完整版二十世纪的科学伟人爱因斯坦 人教课标版.ppt

第十四周 周五 第二十八课时 一 \ 课题 爱因斯坦 二 \ 教学目标 : 1 知识与能力： 识记：狭义相对论提出的标志、主要内容、两条基本原理和意义；广义相对论的标志、 两条原理及其意义； 1921 年爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖的主要研究成果；光电效 应研究的意义；爱因斯坦在两次世界大战中为和平进步而斗争的史实。 理解：爱因斯坦相对论提出是物理学的一场根本性变革。 ③ 运用：学会运用历史唯物主义观点认识爱因斯坦的成功的原因。结合理论联系实际 的原则认识爱因斯坦的重大发明对人类历史的贡献。 2 过程与方法 运用探究性学习的理念，采用合作教学的手段，通过对爱因斯坦生平事情的了解，认识 爱因斯坦的主要科学成就以及对社会的责任感。 3 情感态度价值观 科学创新精神事人类不断进步的源泉；天才出自勤奋；科学事为人类的和平进步服务的 手段。 三 \ 重点：爱因斯坦及其主要科学成就和科学精神 难点：相对论的提出及其影响 现代物理学是相对于什么而言的？ 现代物理学的两大支柱是什么？分别是由谁提出 的 ? 相对于牛顿的经典物理学 ( 力学 ) 而言的 ; 量子论和相对论是现代物理学的两大支柱 ; 德国理论物理学家普朗克和美籍德国科学家爱 因斯坦 2005 年是爱因斯坦逝世 50 周年，同时也是他提出狭义 相对论 100 周年。 100 年前，年仅 26 岁的爱因斯坦，以他卓 越的思考力、非凡的洞察力，提出了狭义相对论，传统经 典物理学由此彻底改变。为纪念相对论诞生 100 周年暨爱 因斯坦逝世 50 周年，联合国大会将 2005 年确定为“国际物 理年”，这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪 念活动。爱因斯坦，这位在许多国度千年人物 (1001 － 2000 年 ) 评选中都居榜首的俊杰，绝不仅仅是因为在物理 学上的成就。他既是 伟大的科学家、现代物理学的开创者 和奠基人，更是杰出的思想家 ， 他是一幅视野开阔的思想 宽银幕。 科 学 伟 人 — — 爱 因 斯 坦 课标要求 : 了解爱因斯坦成长历程及主要科 学成就，认识他在社会发展中的作用。 一、成长历程 阿尔伯特 · 爱因斯坦（ 1879 — — 1955 ） 1879 年出生于德国小 镇乌尔姆的一个犹太人家庭。 1895 年到瑞士， 1896 年考人瑞士 苏黎世联邦工业大学师范系理论 物理专业学习， 1900 年毕业。 1902 —— 1909 年在瑞士伯尔尼专 利局任技术员，创立狭义相对论。 加入瑞士国籍。 1913 年任柏林大 学教授。 1915 年创立广义相对论。 1933 年 10 月迁居美国， 1940 年加 入美国国籍， 1955 年逝世于美 国普林斯顿。 1 、童年时代： 小时候不愿和其 他孩子在一起玩 耍，总喜欢一个 人玩，并且老是 陷在沉思之中， 如痴如呆。 2 、少年时代的爱因斯坦：很少讲话，善于思考。 3 、中学时代的爱因斯坦 “ 不守纪律、心不在焉、想入非 非”“生性孤僻、智力迟钝” 中学老师给爱因 斯坦的评语： 学校也断言：爱因斯坦将“一事无成”并将他赶出学校。 爱因斯坦进入慕尼黑的路提波德中学。他喜欢上了数学， 并开始自学高等数学。没过多久，数学老师已经不是他 的对手了，常常被小爱问得张口结舌。有一次，数学老 师公开对他说：“如果班上没有你这个学生，我会非常 愉快。”小爱困惑地说：“我并没有做对不起老师的事 呀！”“但是，你提的问题经常使我心神不定。” 在某次吃晚饭的时候，爱因斯坦打破了沉默，他说“这汤 太烫了。”这下他的父母才放心，然后问他为什么之前不 说话。爱因斯坦答道：“因为到现在为止一切都很正常。” 1896 年，爱因斯坦成为一个 无国籍的人，并考进了瑞士 苏黎世联邦工业大学。大学 期间，爱因斯坦迷上了物理 学，一方面，他阅读了德国 著名物理学家基尔霍夫、赫 兹等人的著作，钻研了麦克 斯韦的电磁理论和马赫的力 学，并经常去理论物理学教 授的家中请教。另一方面， 他的大部分时间是去物理实 验室去做实验，迷恋于直接 观察和测量 4 、大学时代 二、爱因斯坦的科学贡献 贡献 基本原理 影响 狭义相对论 广义相对论 光量子假说 相对性 光速不变原理 等效原理 广义相对性 近代 物理学 领域 的一次伟大革命 促进了人们对 宇宙 的认识及观测研究 和理论探讨 解释了光电效应 推动了 量子力学 的发展 光具有波粒两象性 二、主要贡献 1 、狭义相对论的提出 时间： 年 标志：《 》 基本原理： 性； 不变 意义 : 改变了 的时空观念，揭露了物质和 能量的 ，为 的利用奠定了理论 基础，是近代 领域的一次伟大革命。 论物体的电动力学 牛顿力学 相当性 原子能 物理学 爱因斯坦 1905 年提出的相对论，后来称作狭义相对 论，以 光速永不改变、相对性原则 来