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苏教版小学语文四年级下册第4课《古诗两首》
《江南春——品味借景抒情的艺术特色》
六安市霍邱县城关镇第一小学 周连云
微课教学设计
授课教师姓名
微课名称
江南春——品味借景抒情的艺术特色
知识点来源
学科: 小学语文 年级:四年级 教材版本:苏教版
所属章节:第一单元 第四课 古诗两首
制作工具和方法
制作工具:Focusky;开发方法:课件+配音合成
预备知识
能熟练朗读古诗。
设计思路
《江南春》是四年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的第一首,是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭,流露出兴亡之感,寄托了讽喻之意。写今怀古,借景抒情,融为一体,虽然写景与借古讽今有内在联系,但是微课教学时鉴于学生年龄特点与知识储备等原因,本课轻讽喻,更侧重在让学生结合诗的意境理解所抒发的情感。
学情分析
教学对象为小学四年级学生,具有以下特点:
一是具有少量的古诗词储备量,对古诗有一定的感性认识和初步理解能力,为本课学习奠定了基础;
二是学生的自主探究能力逐渐提高,有利于微课中采用问题探究法展开教学。
课堂类型
演示型、问题探究型、探究性、归纳型
教学设计
内 容
教学目标
结合古诗中描绘的景物,理解古诗的意境,体会借景抒情这一艺术手法的魅力与特色。
教学过程
教学内容
分镜
时间
出示微课名称:江南春——品味借景抒情的艺术特色
制作人 单位
片头
开篇导入
出示:春天的江南景色图片。
提问导入:你到过江南吗?烟雨朦胧的江南,撑一柄泛黄的油纸伞漫步在西子湖畔,花瓣飘落在肩头,这么美的景象,是不是很容易生发作诗的意境?今天让我们走进《江南春》,看看在诗人杜牧眼中,江南是什么样的。
认识诗人
杜牧(803-852),唐代诗人。字牧之,26岁中进士曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。 他与李商隐齐名,世称“小李杜”。
品读全诗,思考问题
问题一:第一句和第二句写了哪些景物?
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(出示诗句配图)
(预设:黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风)
问题二:诗人是怎么描绘景物的?运用了什么样的手法,刻画了景物的哪些特色?
首句品读——“千里莺啼绿映红”
写作视角:
眼前春景——整个江南大地。
写作手法:映衬、视听结合
视觉上:“绿映红”
把“红花”与“绿叶”搭配,一个“映”字,突出了“江南春”万紫千红的景象。
听觉上:“莺啼”
通过听觉,表现出江南春天莺歌燕舞的热闹场面。诗句中的“千里”更是在空间上扩大诗歌的审美境界。
次句品读——“水村山郭酒旗风”
写作视角:由小到大
水村、山郭、酒旗。这几个物象由大到小,不但表现出一定空间位置,突出了“村”和“郭”依山傍水的江南独有的建筑特色。
写作手法:动静结合
静态描写:水村、山郭
动态描写:“风”字(迎风摇曳的酒旗,增强诗句的动感)
问题三:诗人用前两句勾勒出怎样的意境?你能说一说吗?
意境:明媚可爱的春日江南图
千里辽阔的江南莺啼燕语,绿叶映衬红花,处处春意浓,水乡山城,酒店前的小旗迎风轻轻摆动。多美的江南图景!
问题四:在如此美景中,诗人联想到了什么?
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
(预设:诗人联想到昔日南朝建造的一座座寺庙,如今都隐现在一片迷茫的烟雨之中。)
问题五:诗人为什么要联想南朝的“四百八十寺”,
这样写有什么好处?
(1)结构上:
想象空间拉大,眼前是现在的江南春景,思维却回溯到“南朝”。
(2)内容上:
增强了诗歌历史文化意蕴,为结句中的抒情奠定基础。
问题六:诗人在结句中抒发了什么情感?
历史总是不断发展变化的,朝代的更替也是必然的。
问题七:现在你能说说什么是借景抒情了吗?
四、借景抒情
借景抒情,是指诗人通过描写特定景物,继而抒发感情的一种写作手法,它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。
五、小结
诗人以审美的眼光,欣赏着江南春的自然美景,引发深邃的思维,穿过时空,抒发沧海苍天,朝代变迁之情。
全诗错落有致,结构分明:
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。
场景一
场景二
场景三
场景四
场景五
场景六
场景七
场景八
场景九
场景十
场景
十一
场景
十二
好了,这节微课到这里就要和大家说再见了,谢谢观看!
片尾
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感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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