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(人教版七年级必修)《春》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,直至有背诵;
2.整体感知课文,理清文章思路;
3.品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。
教学重点:
1、背诵课文;
2、理清文章思路。
教学难点:品味生动、形象、富有表现力和感染力的语言。
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
(略)
第二课时
一、导入课文:
上节课,我们解决了课文中字词问题,大体上了解课文内容和结构,初步体味了作者在文章中表达的思想感情。下面请同学来朗读一下课文,希望朗读的同学在配乐中能再现作者的感情。
二、播放《春江花月夜》乐曲,学生朗读,然后评议。
三、回顾一下课文结构:
第一部分:盼春;
第二部分:绘春;
第三部分:颂春。
四、赏析第一部分:盼春
1.本段作用:点题,总领全篇,引起下文。
2.找出语,体会它表达了作者什么思想感情。
盼、来、近――表达作者迫切而喜悦的心情。
五、赏析第二部分:绘春
1.第二段主要内容是什么?
总括轮廓。
2.作者如何总写春天的?
先总写:一切
后分写:山(朗润) 水(涨) 太阳(红)
3、作者描绘了春天哪些景象?
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
4、春草有什么特点?作者从几方面来写的?运用了什么描写方法?
A、正面描写:
写长态:钻(表现生命力强)
写质地:嫩嫩的(鲜嫩)
软绵绵(柔软)
写色泽:绿绿的(浅绿)
写长势:满是的(旺盛)
B、侧面描写:带给人们欢乐
C、运用的修辞手法:拟人、排比
5.春花有哪些特点?作者用了哪些词语来表现的?运用了什么描写方法?
A、正面描写:
花朵多:赶趟儿、杂样儿、散
花色艳:红、粉、白
花味甜:
B、侧面描写:
蜜蜂:闹
蝴蝶:飞
C、虚实结合:由春花联想到秋实。
6.春风有什么特点?作者是如何描写的?
A、引导学生解决问题:
温暖柔和(不寒、抚摸)――触觉
清香扑鼻(泥草花香)――嗅觉
色彩明丽(繁花嫩叶)――视觉
和谐悦耳(鸟鸣、笛声、轻风流水)――听觉
B、播放音效,感受鸟鸣“跟轻风流水应和着”的意境。
7、春雨有什么特点?作者从几方面来的?
A、春雨特点:多而细密、滋润万物
B、正面描写:
形:像牛毛、像花针、像细丝(紧密、闪光、细长)
状:斜织、薄烟(轻盈、迷蒙)
C、侧面描写:
景:叶绿草青、灯、人、房屋(滋润万物、气氛和平安静)
情:可别恼
D、主要运用的修辞手法:比喻、排比
E、播放春雨音效,感受春雨特点。
8、前面描写的是自然景观,接着作者由景到人,请同学们阅读课文,看看人们在春天里是以什么精神状态来迎春的。
颂扬了人们奋发向上、憧憬未来生活的精神风貌。(城乡、老小、舒活筋骨、抖搂精神、一年之计在于春)
六、赏析第三部分:颂春
1.三个比喻句,各表现了春天的什么特点?
像娃娃:新(万物复苏、新的生命开始)
像小姑娘:美(百花争艳、景色动人)
像青年:力(充满生机)
2.三句话各自独立成段,有什么作用?
三个比喻句,点明了春天成长的过程,独立成段,强调了春天不同的成长过程。
七、总结:播放电视教材《春》,进入春的意境中,回顾全文内容。
八:作业:背诵全文。
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