人教版四年级上册《观潮》教学设计2课时.docxVIP

人教版四年级语文上册《观潮》教学设计? 学习目标： 认识7个生字，会写13个生字词。边读边抓住有关描写潮水的词句。2．感情朗读，交流阅读感受，指导背诵课文第三、四自然段。3．搜集有关钱塘潮的资料，让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。学习重难点： 引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇，从而深切体会到钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。 教学策略 ： 本课的教学设计力求创设开放互动的课堂，立足“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中悟情，明理。 课前准备：1．多媒体课件。2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时一、谈话引入，激发兴趣1．启发谈话。2．课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课（一）初读课文，读准字音。1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后提问。③理解词语：人声鼎沸。④总结学法：（小黑板出示）。 （把学生们已经读懂的内容重新建构起来，也可以渐渐地让学生们由读者转向一个观潮者，勾起学生们观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。）2．用同样的方法学习4．5自然段①同学们还有哪些生字词句不能理解？②师答疑。3．同桌互相检查，是否都理解了。4．教师抽查并总结。（三）析字形、写生字、读通句子。1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2．学生练习，将黑板上写字、读句，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，读的通，好在哪里；谁的不好, 该怎样改，引导学生鉴赏。三、作业1．抄写生字。2．感情朗读课文。 第二课时一、激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．导入3．4自然段。二、观看课件，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1．谈话激发学习兴趣。2．合作学习提示： 你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你 们组内的同学也喜欢上它吗？ b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c．通过小组合作，你都学懂了些什么？3．组建合作小组4．组内合作学习5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．引导小组感悟。a．朗读文中描述大潮的句子;b．课件展示描述的情景;c．感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听： “ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” （ 这样对形象直观的词句比较和诵读，不仅帮助学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的魅力，与作者的情感产生共鸣。）2．感悟发现： 作者是按从远到近顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大 潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3．齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1．出示思路提示句子2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣3．有效评价： 背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句?1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）2．运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我