完整解读新课程标准.ppt

语言知识标准 功 能 话 题 1 ． 正确读出 26 个英文字母； 2 ．了解简单的拼读规律； 3 ．了解单词有重音， 句子有重读； 4 ． 了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调 等现象。 （删除：知道字母名称的读音；语音清楚，语调 自然） 二级语音知识标准 语言知识标准 词汇 1 . 知道单词是由字母构成的； （删除‘了解） 2. 知道要 根据单词的音、义、形来学习词汇 ； 3. 学习有关本级话题范围的 600 ～ 700 个单词和 50 个左 右的习惯用语，并能 初步运用 400 个左右的单词表达二 级规定的相应话题 。 二 级 1. 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配 等形式； 2 ．理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； 3 ．运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； 4 ．学会使用 1500 ～ 1600 个单词和 200 ～ 300 个习惯用 语或固定搭配。 五 级 为什么不列单词的词性和中文释义？ 1 ．英语单词的词性和词义是在具体语境中体现出来的，许多 英语单词具有多种词性和中文释义，列出单词的哪些词性 和中文释义缺乏可靠的依据，且中文释义与英语单词并不 完全对等。单纯、机械、脱离语境地简单罗列词义和词性 不利于学生学习词汇的意义和用法，不利于语感的形成和 综合语言能力的发展； 2 ．标出单词的词性和中文词义有可能导致部分教师脱离语境 地教授词汇 , 学生脱离语境地学习单词的词性，这种做法 不利于学生形成有效的词汇学习策略 , 造成学习效率低下。 3 ．不列单词的词性和中文词义符合在具体语境中学习和使用 单词的理念，有利于教材编写的灵活性； 4 ．单词的词性和词义可由教材编写者根据选材的具体语境和 语义表达需要标出。 1 ．在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： ? 名词的单复数形式和 名词所有格 ； ? 人称代词和 形容词性物主代词 ； ? 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般 将来时； ? 表示时间、地点和位置的常用介词； ? 简单句的基本形式。 2 ．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能 。 语法知识标准 二级 语言知识标准 二级：理解和运用有关下列功能的语言表 达形式：问候、介绍、告别、请求、 邀请 、 致 谢、道歉 、 情感、喜好、建议、祝愿等 。 五级：包括更加广泛的内容（见附录 4 ）。 功能 二级 情感态度标准 1 ． 能体会到英语学习的乐趣； 2 ．敢于开口， 表达中不怕出错误； 3. 乐于感知并积极尝试使用英语； 4 ． 积极参与各种课堂学习活动； 5 ． 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作 ； 6 ．遇到困难时能大胆求助； 7 ． 乐于接触外国文化，增强祖国意识。 学习策略标准 为更有效地学习和使用英 语所采取的各种行动和步骤 认知策略 调控策略 资源策略 交际策略 二级学习策略标准 1 ．积极与他人合作，共同完成学习任务； 2 ． 遇到问题 主动向老师或同学请教； 3 ．会制订简单的英语学习计划； 4 ．对所学内容能主动 复习和归纳 ；（练习和实践） 5 ．在词语与相应事物之间建立联想； 6 ．在学习中集中注意力； 7 ． 在课堂交流中，注意倾听，积极思考 ； 8 ．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 9 ．积极运用所学英语进行表达和交流； 10 ．注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 11 ．能初步借助简单的 工具书 学习英语。 （学生英汉词典） 文化意识标准 （ 1 ）文化知识 - 学生了解的中外文化知识。 （ 2 ）文化理解 - 学生对中外文化及异同的理解和理解能力。 （ 3 ）跨文化交际意识 - 对外国文化与本国文化的异同的敏感度 以及在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解 和语言产出的自觉性。 （ 4 ）跨文化交际能力 - 根据文化环境，在理解并尊重交际双方 的文化背景的前提下，恰当、得体地使用语言进行交际的 能力。 二级 文化意识标准 1 ．知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2 ．对一般的赞扬、请求、 道歉 等做出适当的反应； 3 ．知道世界上主要的文娱和体育活动； 4 ．知道英语国家中