《地域的永恒魅力》美术教学设计.docVIP

PAGE 2 - 教 案 设 计 一、教案背景 1，面向学生： 高一年级学生 2，学科：美术 2，课时：1 3，学生课前准备： 本节课的教学活动有一部分来源于生活源自于学生所熟悉地方民居建筑。中国有许多古建筑遗迹，寻找身边的特色建筑，或者出去旅游时有地方特色的建筑留念，带到课堂中交流。 二、教学课题 知识与技能目标　 1.要让学生通过本课的学习,真正的体会到中国建筑的独特魅力以及所受到的地域性因素的影响。 2.通过本课的学习增强学生对中国建筑文化和家乡建筑文化的了解和热爱。 过程与方法目标： 1. 培养学生善于发现、善于联系生活的能力。 2. 同时也培养学生的合作意识和能力。 情感、态度与价值观目标增加学生对中国建筑文化和家乡建筑文化的了解和热爱。 三、教材分析 美术作品和地域这二者的关系是本教材的重点和难点。了解地域是影响美术发展的一个重要因素，认识这个因素有利于我们更好地鉴赏美术作品。在地域知识的了解过程中，对建筑特点的认识是重要的环节之一。 四、教学方法 本课主要是围绕地域性因素对居民建筑的影响这一主题而展开的.这部分的知识是对上课时地域因素与美术流派的关系的前提铺垫.建筑是平常生活中较少涉及到的部分,但也是我们触手可及的因素,艺术来源于生活而高于生活.生活是艺术的源头和母体,生活给了艺术生命与力量.从日常的生活入手展开讲解最后又要归结到生活中是本课的主要思路. 五、教学过程 导入： 看视频《北京欢迎你》，寻找里面的标志性建筑。 【百度视频】 地域的永恒魅力民居与环境共相映衬 这些被贴上标签的建筑里，最有北京范儿、最具人气的要数那些静侯在深巷里的百年四合院了，今天我们就从这些充满魅力的四合院说起，走进充满特色的传统民居，来共同探索这些传统建筑和环境和谐共存的奥秘。 中国地域宽广，民族众多，因气候，地形和各民族的传统文化，风俗习惯不同而使住宅形式各异，下面我们就南北方的传统民居建筑来比较分析。 1. 北京四合院 四合院是封闭式的住宅，对外只有一个街门，关起门来自成天地，具有很强的私密性，非常适合独家居住。四面房子都向院落方向开门，一家人在里面和亲和美，其乐融融。 四合院的营建是极为讲究的，从择地，定位到确定每栋房屋的具体尺度，都有一套“风水”理论来指导进行。四合院的装修，雕饰，彩绘也处处体现着民俗民风和传统文化，表现了人们对幸福，美好，富裕，吉祥生活的追求。全面体现了中国传统的居住观念。 大家思考一下问题: 1. 为什么叫四合院呢?它的建筑模式体现了那些传统的居住观念？ 2. 这些居住观念，即所谓的“风水学”有何科学根据？ 3. 汉字博大精深，建筑如此讲究，起名为“合”又有什么深涵呢？ 4. 为什么“以北为正，以东为首”，座北朝南？为什么大门在东南角或西南角呢？ 总结：标准的北京四合院，有严格的建筑比例，构造样式，布局安排，独特的建筑风格包括建筑材料无一不体现出皇城跟下的民风民俗，浓缩着封建社会的历史文化。当然也集中体现了当地的政治经济和气候特征等各种因素。总之，是极具京味的地域特色的建筑。 2. 安徽宏村民居 宏村始建于南宋绍熙年间，至今800余年，它背倚黄山余脉，地势较高，常常云蒸霞蔚，时而如泼墨重彩，时而如淡抹写意，恰似山水长卷，融自然景观和人文景观为一体，被誉为“中国画里的乡村”。整个村落有着如此的美景，源于这个村落的村民认为他们的风水不是很理想，于是请风水先生仔细考察，设计出了这个村落。整个村子呈“牛”型结构布局，被誉为当今世界历史文化遗产的一大奇迹。那巍峨苍翠的雷冈山当作牛首，参天古木是牛角，由东而西错落有致的民居群宛如庞大的牛躯。 以村西北一溪凿川绕屋过户，九曲十弯的水渠，聚村中天然泉水汇合畜成一口斗月形的池塘，形如牛肠和牛胃。水渠最后诸如村南的湖泊，称牛肚。接着，人们又在绕村溪河上先后架起了四座桥梁，做牛腿。科学的村落水系设计，不仅为村民解决了消防用水，而且调解了气温，为居民生产，生活用水提供了方便，创造了一种“浣汲未防溪路远，家家门前有清泉”的良好环境。 3. 福建永定土楼 客家人原是中原一带的汉民，因战乱，饥荒等各种因素被迫南迁，至南宋时历经千年，辗转万里，在闽粤赣三省边区形成客家民系。在他们被破离乡背井的过程中，经历了千辛万苦，他们有着深切的体会，不论是长途跋涉的流离失所，还是新到一处人生地不熟的居地，许多困难都得依靠自己人团结互助，同心协力去解决，共度难关。因此，他们每到一处，本姓本家人总要聚居在一起，这样也就形成了客家民居独特的建筑形式土楼。 由于客家人居住的大多是偏僻的山区或深山密林之中，当时不但建筑材料匮乏，豺狼虎豹，盗贼嘈杂，加上惧怕当地人的袭扰，客家人便营造“抵御性”的城堡式建筑住宅土楼。 “天圆地方”的形制观念，圆形或方形的建筑结构。最壮丽堂皇的，最