国小自然领域第八册.doc

國小自然領域第八冊 學 習 目 標 探討力的大小對物體的形狀和運動快慢的影響，及如何利用時間和距離描述物體運動的快慢。 藉由實驗操作察覺磨差力會影響運動，而摩擦力的大小與接觸面的材質有關，並發現生活中摩擦力的應用。 從認識槓桿、輪軸、簡單機械，瞭解生活中許多物品都是藉由這些原理而來。 透過科技發展的介紹，認識科技的基本，讓學生了解科技與生活是密不可分的。 透過助益動物、植物與人三者之間的平衡關係時，身為地球村的一份子，應培養重視環保、珍重生命的情操，用新的角度看世界、看台灣，更希望培養出珍惜地球、愛惜台灣的心態。 學習領域課程的理念分析及目的 依據新的學力觀的教學目標。 教材結構的重新檢討和轉換。 教學的多樣化。 以學生為學習主體。 活化每位學生的優點和可能性。 活化學生的溝通，進行解決問題活動。 配合新的教學模式的支援方法。 活化自我評量的能力和學習的評量。 教學材料 翰林版國小自然6下 教學活動選編原則及來源 屬於自然本質的基本概念。 選擇有趣的內容。 增加自然體驗的內容。 選擇能在生活中實際感覺的科學。 【通用版】橫式word檔 自然與生活 領域教學計畫表B3 學年 學期 起訖週次 起訖日期 主題 單元 分段能力指標 學習目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 六大議題 十大基本能力 九十三學年 第二學期 第 一 週 2/14 │ 2/19 一、生活中的力1、力對物體的作用 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。 1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。 1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。 1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。 3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。 3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。 5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。 6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。 6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 6-3-3-1能規劃、組織探討活動。 6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。 7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。 能了解物體受力時會產生形狀和運動狀態的改變。 能決定運動快慢的標準。 能運用距離和時間描述物體運動的快慢。 活動：力對物體的作用 ＊力和物體的運動有什麼關係呢？怎麼知道物體運動時的快慢呢？ 怎麼知道物體運動時的快慢呢？ 測量在相同的距離內所花費的時間。 測量在相同的時間內所移動的距離。 橡皮筋。 彈珠。 捲尺。 碼錶。 掛圖。 能利用時間和距離描述物體運動得快慢。 學生互評。 教師評。 兩性教育 2-3-2 生涯 發展教育 3-3-1 學習兩性間的互動與合作。 學習如何尋找並運用職業世界的資訊。 一、了解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 九、主動探索與研究。 十、獨立思考與解決問題。 第 二 週 2/20 │ 2/26 一、生活中的力2、力的測量 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。 1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。 1-3-1-3辨別本量與改變量之不同(例如溫度與溫度的變化)。 1-3-2-1實驗前，估量「變量」可能的大小及變化範圍。 1-3-2-2由改變量與本量之比例，評估變化程度。 1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作。 1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係。 1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。 1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由