小学英语教学故事[共2页].docVIP

小 学 英 语 教 学 故 事 小学英语新课程标准中倡导人文教育，指出 “在英语教学中 教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐 的教学氛围。 ”在日常教学中师生之间难免会出现一些不和谐的 音符，何况对于刚刚走向讲台的新老师来说， 不得不说是一个挑 战。 孩子天生好奇、爱动、注意力集中时间短，所以一些调皮的 孩子一节课很难坚持下来， 我们三年级有一个叫李阳的男孩， 那 天我上课上到一半他就开始不遵守课堂秩序了，四条腿的板凳， 他只坐一条腿，身子扭来扭去，俨然一副无视课堂纪律的样子， 不时东张西望看看其他同学，然后跟老师打小报告， “老师，某 某同学手里在玩东西 ”，“老师，她在后面用笔戳我 ”，当我点名让 某个同学回答问题时， 他会第一时间说出他或她的外号， 引得全 班同学哄堂大笑， 课堂秩序瞬间热闹过度， 我本身是支持快乐轻 松学习英语的，小学生嘛，就是得顺着他的天性来学习，可是快 乐轻松的气氛， 不是某个同学去取笑另外一个同学来获得的， 而 是积极与向上与英语学习有关的才好。 他所做的这一切， 我全都 注意到了，一面讲课，我一面思考，怎样处理这样一件始料未及 的事情呢？既要做到不伤害到孩子的自尊心， 又不让他在同学面 前丢失了面子，还得让他学好本节课的内容。 于是，我利用让同学们自己读课文的几分钟里， 走到李阳同 学面前悄声对他说， “李阳同学，你知道吗？你的数学老师，语 文老师， 都说你这一段时间表现很好， 上课认真听讲不做小动作 了，也不打扰其他同学听课了，学习进步了很多，同学对你的评 价也很好， 说你是一位聪明好学的同学， 那你的英语是不是也都 学会了呢？ ”他摇了摇头，有些不好意思低下头说： “没有 ”，我抓 住时机紧接着说： “像你这样聪明的同学，肯定一学就会的，不 信待会我们再学点新东西，看看你能不能学会，好不好啊？ ”李 阳同学很爽快的答应了 “行，老师 ”，我接着说： “好，那就请把你 的身体坐直，好好听老师讲课，我会随时注意你的。 ” 我走向讲台又开始讲课， 果然， 这次他把注意力有集中到听 课上了，我对他微笑了一下，表示我对他的鼓励，他表现得非常 好，整节课下来，没有做小动作，也没有打扰其他同学听课。 通过这样的事件我自己也感悟到许多， 作为老师， 在教育教 学中一定要善于运用自己的智慧， 灵活机敏地处理一些事件， 幽 默含蓄地扭转尴尬局面，有效地处理课堂突发事件，只有这样， 才能顺利的完成课堂教学任务， 如果我当时当着全班同学的面训 斥他， 取笑他， 那结果会怎样呢？他会不会因为你的批评而讨厌 你，害怕你， 从此失去了学习英语的兴趣呢？我不禁长长地舒了 口气，幸好我没那样做。 好孩子是夸出来的，而不是批评、打骂出来的，或许你关心 的话语会比你的批评强十倍。将心比心，以诚待诚，天真无邪的 孩子不会让你失望。