《数独》教学设计.pdf

精品文档 《数独》教学设计 教学内容： 教材第 110 页例 2 及相关内容。 教学目标： 1 ．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复 杂的推理过程。 2 ．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验 推理的作用。 3 ．在简单推理的过程中， 培养学生观察、 分析、 推理和有条理地进行数学表达的能力， 学会有序地、全面地思考问题。 目标解析 ： 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字 的排列规律。 教学重点： 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 教学难点： 培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、介起源绍、激发兴趣。 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款 全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。 （板书：数独） 师：看到这个名字，你想到了什么？ 生 1 ：我想到这款游戏肯定和数字有关。 生 2 ：我想到它里面的数字可能是独一无二的。 随意编辑 精品文档 师：同学们真有想象力。让我们来了解一下数独。 （介绍数独。观看视频。 ）相信同学们 玩后，也会成为聪明人。 想变聪明吗？接下来， 跟着老师从最简单的类似数独题入手， 好吗？ 二、激活经验，作好铺垫 （一）接受挑战，练习引入 1、下面的方格中只能填 1～4 四个数，你能很快猜出 A 是几吗？ 2 、哪一个表格中可以直接确定 A 是几？ 3 、填数游戏。出示游戏规则，让孩子感知其中的奥秘。 4 、教师小结，我们在推算第四个数的时候，哪行或哪列空格里出现了三个不同的数，我们 就能确定第四个数是几， 而空格越多的， 我们越无法确定。今天这节课，我们将利用这种数 学思想来揭秘数独游戏。 【设计意图：根据学生的年龄特点， 利用简单的四格数字推理，理解推理的原理， 为后面利 用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。 】 三、 问题导思，领悟新知 （一）教师利用课件演示，先呈现例 2 的文字信息，再呈现表格。 （二）理解题意，分析问题 师：仔细读题，你都知道了些什么？ 生 1 ：我知道每行、每列都有 1 到 4 这四个数。 生 2 ：我还知道每个数在每行、每列，都只出现一次。 3 2 随意编辑 精品文档 师：我们要解决什么问题？ A B 2 生： B 应该是几？ 3 师：我们应该如何思考呢？ 1 （三）动态演示，再次理解问题。 师：应该从哪里入手解决这个问题？ （1 ）根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就 能确定这个空格应填的数。 （2 ）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（ A 3 2 所在的行和列）