三年级的语文下册的教学总结计划计划.doc

三年级语文下册教学计划 本班现有学生48人，其中男生22人，女生26人，本班中等学生占班级学生的大部分， 优生和后进学生占一小部分，经过二年半的教学，绝大部分学生基本形成了良好的学习习惯，都能较熟练地掌握语文基础知识，部分的阅读兴趣还需大力培养。个别后进生在学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，本学期要加强对监护人教育和引导，家校齐心协力，共同提升这部分后进生学习的主动性和积极性。 本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练 习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。 1.培养良好的学习习惯安排了“自主预习复习”和“读书有选择”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。 2.根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神。三是审美性。即追求选文的美育价值。文章贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生受到美的熏陶。 3.每次单元练习大体包括“学 和用”、“写字有方”、“读读背背”、“口语交际”等板块。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学 科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。 （一）学习习惯 1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱民学习用品的习惯。 2.继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 3.继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。 4.继续培养勤查字典，主动识字的习惯。 5.继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 6.培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 7.培养读书要有选择的学习习惯。 （二）汉语拼音 1.继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 2.能熟记《汉语拼音字母表》。 （三）识字写字 1.准确认读383 个生字。 2. 按笔顺正确书写、默写生字208 个，能按字的结构把字写端正、写匀称。 （四）口语交际 1.认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内 容。能讲述课文所写的故事。 2.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 3.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 （五）阅读 1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课 文，会分角色朗读课文。 2.继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方 提出疑问。 3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4.能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文大意。 （六）习作 1.留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。 2.能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 1.与时俱进，深入认真研读新课标，体会新课标的精神，深化对学生语文素养的学习，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步。 2.认真钻研，科学使用教材，依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选取利用校内外学习资源，科学设计教学方案。 3.教学过程中，要处理好传授知识和发展潜力的关系，善于与学生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生带给讨论、质疑、探究、合作和 交流的机会，指导学生主动和富有个性地学习。 4.加强朗读训练，在读中求感悟朗读，是理解课文资料，体会思想感情的主要方法，教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，让学生透过朗读加深理解，在理解的基础上朗读， 并使朗读潜力得到训练和提高。 5.注重语言积累，提升运用能力 对描述精彩的语段，采用读议结合，以读促悟，以悟导读的方法；对重点、 难点集中的语段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下来，省下时间 加强学生的阅读训练，从而更有效地积累语言，提高运用语言的潜力。 6.开展语文实践，提高语文素养 教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中，教给学生学生学习的方法。 7.整合信息技术，丰富多彩教学 充分利用网络信息渠道，整合信息技术与学科课程，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展带给丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。 8.尊重个性差异，促进全体进步 要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需要，切忌一刀