弘扬长城文化,传承中华文明征文.docVIP

　　 　　篇一:《弘扬传统文化,传承中华文明》 　　论小学语文教学与中华传统文化教育 　　摘要中华传统文化是我们中华民族赖以生存和发展的根基，是我国兴旺发达的精神支柱。近年来，由于受西方文化的影响，中国的少年儿童对传统文化了解不深，中华民族的优良传统和优秀品质渐渐淡忘，民族传统文化的传承出现了危机《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”因此，在小学语文教学中进行中华传统文化教育具有深远的意义。 　　关键词小学语文教学；渗透;中华传统文化 　　中华传统文化博大精深，是华夏儿女智慧和精华的积淀，是我们炎黄子孙的骄傲，是我们民族的灵魂。五千年悠久灿烂的中华文化为人类文明进步做出了巨大的贡献，它作为文化传承的载体，滋养了一代又一代的炎黄子孙，也在潜移默化中促使中华民族的形成。中华传统文化有着丰富的内涵, 它是以儒家文化为主，道家、佛家等所呈现的各种文化形态，包括古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语还有仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让等传统思想。另外各种传统节日春节、元宵节、中秋节、清明节、端午节、七夕节、除夕以及各种民俗活动以及包括传统历法在内中国古代自然科学以及生活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民族的传统文化，这些都是中华传统文化的组成部分。传统文化区别于历史古迹，传统文化更多地是植入而影响个人影响民族，一个有文化底蕴的民族才能不衰落，一个有文化底蕴的民族才能进步，一个有文化底蕴的民族才能让世界认可。经历了五千年不断传承的文化让中华民族这一文化古国被全世界知晓，让全世界为之征服。孔学、陶瓷、茶艺、百家论道等等都在现今被各国学者不断研究。 然而在国内，受到了不断动乱的政治局势后，以及二战后资本主义强国对我国的资本和文化入侵，使得许多传统文化面临着无人可传，即将消失的境地。当传统文化消失之后，不同于古迹可以恢复重建，传统文化不可恢复不可重建。因此，为了更好地培养和提高人的思想、文化、审美和道德素质，促进国家和民族的进步与发展，在当今社会，传承和弘扬中华文化传统势在必行，至关重要。梁启超在《少年中国说》中道少年强则中国强，少年富则中国富。少年儿童是国家的未来，他们是弘扬和传承中华传统文化的中坚力量。少年儿童是一个人智力和思想启蒙的黄金时期，在这个时期重视传统文化的教育和文化素养的熏陶，随着时间的流逝，传统文化的种子才能长成参天大树。然而，由于网络文化、快餐文化和西方文化盛行，现在的少年儿童却处在一个民族文化凋零的环境中。很多孩子对日本动漫耳熟能详，喜欢可乐，洋快餐，期盼着圣诞节的礼物，但是对中华传统文化了解甚少。不仅如此，由于独生子女，留守儿童教育缺失的问题。很多少 　　年儿童表现出自私自利、自理能力差、不懂礼貌，缺乏毅力的情况。传统民族文化中的孝顺、谦让、刻苦耐劳等优良传统消失不见。在少年儿童文化传承的现实危机中，学校作为孩子们学习生活的主要场所，就显得尤为重要了。而在学校教育中，语文学科有着天然的优势和义务。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”，教科书要配合实现上述课程目标。可见，语文不仅是学习语言的手段，更是学习文化的工具，从一定程度上说，文化传承的功能是目的，语言学习是手段。所以，在小学语文教学中，在语文教学中，渗透中华传统文化的教育是时代发展的需要,具有重要的现实意义. 　　二`在小学语文教学中弘扬和传承中华传统文化的途径 　　那么在小学语文教学中，如何弘扬与传承优秀传统文化呢？这是我们每个语文教师所肩负的重任，更是我们学习语文的目的，下面我结合个人的实际经验谈谈我的几点体会（一）做中华传统文化的代言人 　　在小学阶段，老师在学生的心目中是知识的权威，是模仿的对象。我们为人师表，一言一行，都在影响着学生。但是在现实生活中，很多老师要求学生学习中华传统文化，但是自身存在很多的问题。首先，传统文化知识不够丰富，对传统文化的很多方面都是一知半解。往往学生有问题的时候，老师不能及时正确的给出解答。其次，在行动方面不能给学生做出好的榜样，比如，有的老师上课迟到，批评学生的时候讲粗话，承诺的事情做不到，当着学生的面抽烟等。这种情况下，老师没有能力也没有资格要求学生学好中华传统文化知识。所以，要继承弘扬中华传统文化，教师要加强学习，提高自身的知识文化素养。“给学生一碗水，自己先要有一桶水”。我们每一位语文教师，要做中华传统文化的学习者，当学生有这方面的问题时，我们能做到答疑解惑。我们要做中华传统文化的践行者，用自己的言行去感染学生，能写一手漂亮的粉笔字，说一口流利的普通话，画一幅山水国画，吟一首优雅的古诗词等。相信这