【人教部编版】六年级上册语文：习作五教案1.docxVIP

PAGE 科 目 语文 年 级 六 班 级 时 间 课题 口语交际·习作五 （知识 能力 品德）教学目标 交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 继续培养、锻炼交际能力。 （重点、难点）教材分析 继续培养、锻炼交际能力。 板书设计示意图 口语交际·习作五 大胆、大方、大声 主题：留在心里的印象 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 一、谈话导入，明确目的 1.导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2.板书课题：留在心里的印象。 二、回顾课文，学习方法 1.回顾课文《少年闰土》，感受作者印象中闰土的形象。 2.学生交流。 三、联系实际，全班交流 1.指名回答。 谁给你的第一印象最深？ 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？注重你内心对他的想法。 指导学生围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开。 2.指名回答： 3.后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 4.提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。 5.小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 四、汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 五、课堂总结。 在本课中我们学会了抓住特点以事例刻画人物形象，并以细腻的语言描绘出来，使人物形象真实地再现于眼前。通过人物的描述，让我们的表达能力更强。 希望同学们继续努力！ 教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 时 间 课题 口语交际习·作五 （知识 能力 品德）教学目标 完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。 抓住特点以事例刻画人物形象，并以细腻的语言描绘出来。 （重点、难点）教材分析 注意：抓住特点以事例刻画人物形象，并以细腻的语言描绘出来。 板书设计示意图 口语交际·习作五 抓住特点以事例刻画人物形象 并以细腻的语言描绘出来 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 二、各抒己见，发散思维 1.小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2.全班交流，教师随机点拨、引导。 3.集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。 三、回顾课文，自然衔接 1.本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2.在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。 习作二 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。 习作三 …… 从以上内容中选择一个，完成习作。 教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 时 间 课题 口语交际习·作五 （知识 能力 品德）教学目标 抓住学生习作特点进行讲评。 （重点、难点）教材分析 抓住学生习作特点进行讲评。 板书设计示意图 口语交际·习作五 习作讲评 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重