33 活化石 教案教学设计.doc

第 PAGE 页 33 活化石 教案教学设计 　　33活化石 【教学目标】 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。 【教学重点】 生字较多，会认生字，会写生字，了解一些古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 【教学准备】 小黑板 苹果卡片 课前让学生查阅资料 第一课时 【教学过程】 一、自读课文，整体感知 介绍一点古代生物的知识，引起学生的求知欲望。（传说见资料袋） 学生在班里交流一下自己找到的资料，要求能把自己复印的，摘抄的卡片整理好，内容不一定长篇大论，但必须能流畅的向大家介绍。 课文中是怎样介绍的，一边读一边想，读后说说你知道了什么。 1、银杏树：古生物，白果树，几亿年前的树种，叶子象小扇子，长得很慢。 2、大熊猫：古生物，爱吃竹子，他的祖先是食肉动物。 3、中华鲟：古生物，有一亿多年的历史，大，重，怪，小。 再读课文，做到正确流利 二、自主识字，认记生字。 这篇课文生字很多，谁能自己把他们认下来呢？出示黑板 1、自主识字 2、指名读，齐读。 3、去掉拼音认读。开火车认读。齐读。 注意“珍、肉、史”翘舌音，读准子音。 三、写字 1、左右结构的四个（化、代、孙、植）要重点指导，（整体指发现规律，多示范） 2、结合上一课的“住”重点指导“化，代”，以加强对单立人写法的认识和运用。写好关键。 撇不能太弯，竖一定要垂直。 3、历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点，要先坚后撇。 4、示范讲解。 第二课时 【教学目标】 1、巩固生字词，会写生字词 2、流利有感情朗读感悟课文 3、培养保护珍稀生物的意识。 【教学过程】 一、巩固生字，自查情况 1、自读生字。 2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。 3、老师检查情况。 二、再读课文，做到正确流利 这些古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。 1、自由读课文 2、小组内互相检查 3、全班整体检查 三、扩展阅读 同学已经查阅的资料，进行了交流，老师也找到一些资料，现在发给大家，请大家阅读。（将资料袋中的部分材料印发给学生）课前已经看过的，就重点看没看过的内容，看后交流，印象最深，写的最好的地方，要求用自己的话讲述。 四、迁移运用 鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。 五、实践活动 分小组搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。评奖设一二三等奖。 【教学目标】 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。 【教学重点】 生字较多，会认生字，会写生字，了解一些古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 【教学准备】 小黑板 苹果卡片 课前让学生查阅资料 第一课时 【教学过程】 一、自读课文，整体感知 介绍一点古代生物的知识，引起学生的求知欲望。（传说见资料袋） 学生在班里交流一下自己找到的资料，要求能把自己复印的，摘抄的卡片整理好，内容不一定长篇大论，但必须能流畅的向大家介绍。 课文中是怎样介绍的，一边读一边想，读后说说你知道了什么。 1、银杏树：古生物，白果树，几亿年前的树种，叶子象小扇子，长得很慢。 2、大熊猫：古生物，爱吃竹子，他的祖先是食肉动物。 3、中华鲟：古生物，有一亿多年的历史，大，重，怪，小。 再读课文，做到正确流利 二、自主识字，认记生字。 这篇课文生字很多，谁能自己把他们认下来呢？出示黑板 1、自主识字 2、指名读，齐读。 3、去掉拼音认读。开火车认读。齐读。 注意“珍、肉、史”翘舌音，读准子音。 三、写字 1、左右结构的四个（化、代、孙、植）要重点指导，（整体指发现规律，多示范） 2、结合上一课的“住”重点指导“化，代”，以加强对单立人写法的认识和运用。写好关键。 撇不能太弯，竖一定要垂直。 3、历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点，要先坚后撇。 4、示范讲解。 第二课时 【教学目标】 1、巩固生字词，会写生字词 2、流利有感情朗读感悟课文 3、培养保护珍稀生物的意识。 【教学过程】 一、巩固生字，自查情况 1、自读生字。 2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。 3、老师检查情况。 二、再读课文，做到正确流利 这些古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。 1、自由读课文 2、小组内互相检查 3、全班整体检查 三、扩展阅读 同学已经查阅的资料，进行了交流，老师也找到一些资料，现在发给大家，请大家阅读。（将资料袋中的部分材料印发给学生）课前已经看过的，就重点看没看过的内容，看后交流，印象最深，写的最好