小班幼儿良好行为习惯地培养.pdf

小班幼儿良好行为习惯的培养 英国哲学家培根说过， 习惯是一种顽强的力量 ,可以主宰人的一 生,道出了培养良好行为习惯的重要性。 而我们中国也有句 三岁定八 十的老话 ,揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。 我国著名 教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以 在六岁以前培养成功。”此话也揭示了培养良好行为习惯应及早抓起 的必要性。 幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期， 而良好的行 为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯 , 必须从小抓起， 从家长培养孩子良好的习惯开始， 从老师用人格的魅 力潜移默化影响孩子开始。小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园， 最棘手的是生活常规较差。 他们常常以自我为中心， 缺乏必要的礼貌， 不懂得遵守集体规则， 生活卫生习惯还没有养成。 根据小班幼儿思维 的具体形象性， 注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点， 针对幼儿 目前的需要，对幼儿进行生活常规教育，是小班学期中的重中之重。 在这方面，许多家长与我们老师的意见是一致的， 但谈到具体的情况， 却是众说纷纭。 那么究竟应该如何培养小班幼儿良好行为习惯呢？通 过我工作经验的积累以及网上查询，认为可以从以下几个方面着手： 一、关注小班幼儿生活习惯的培养 《纲要》提出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规。培养幼儿良 好的饮食，睡眠，盥洗，排泄等生活习惯和生活自理、能力”。良好 的行为习惯不是天生就有的， 而是在长期的生活里逐渐形成的， 它贯 穿于幼儿一日生活的各个方面。小班幼儿年龄小、能力差，但却是培 养各种良好习惯的关键时期。单凭呆板的说教，会使他们无所适从， 只有采取适合他们心理特点的方法、 措施，才能使他们在快乐的氛围 中逐渐养成各种良好的行为习惯，顺利达到目标。 （一）言传身教的重要性 幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。 所以对于自己启蒙老师的言行举止尤为上心， 老师不雅的一句话、 一 个动作，都可能误导幼儿。 老师首先要严格要求自己， 做幼儿的表率， 用自己人格的魅力，来影响孩子、教育孩子。老师平时能够很好地注 意自己的言行举止， 就往往能够起到潜移默化的作用。 这就突显了教 师言传身教的重要性。比如：教师看到书架上掉下很多书，就可以对 正在玩耍的小朋友们说：“你们看，书掉在地上了，你们是喜欢看干 净的书呢还是喜欢看不干净的书呀？”然后当着小朋友们的面把书一 本一本地捡起来放回书架上。 此后有这种情况出现， 小朋友们就会很 自觉地争着捡书。 类似的扶起倒地的椅子， 把地上的垃圾捡起来丢到 垃圾桶里。 人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什 么样的孩子， 父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子， 随着年龄 的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具 体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例， 家长的行为无 时无刻不在影响着孩子。如排队购物、让座、不随地吐痰等到细节都 是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一 定带头不做。 （二）寓教于乐的必然性 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育， 而游戏则是对幼儿进行常规