人教版五年级数学上册1.小数乘法 小数乘小数 教案.docVIP

组名： 学科组长： 年级组长： 主备人： 课题： 小数乘小数 课时：第一课时 上课时间： 教学目标： 1.使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。 2.体现算法多样化，培养学生的思维能力。 3.学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重难点:　　重点：掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。 难点 ：理解小数乘小数算理的理解。 教学准备: 多媒体课件，练习本 学情分析： 教学过程： 一、口算： 0.36×10 2.5×4 0.35×20 1.3×30 5.5×2 8.5×0.1 二、创设情境： 师：同学们喜欢去超市（市场）买菜或水果吗？说说你们自己去买过什么菜或水果的？ （学生纷纷发言说出自己买过什么什么。） 师：通过信息窗 2 你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题） 生：猪肉 25.6/千克，买了 0.9 千克。 生：鱼 14.8/千克，买了 1.5 千克 根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来： 问题一：买肉花了多少钱？ 问题二：买鱼花了多少钱？ 三、研究问题 指导点拨 ： 尝试解决问题一：买肉花了多少钱？ 师：怎样列式？ 生：25.6×0.9 师：观察这个算式与前面学习的有什么不同？ 生：两个因数都是小数。 师：今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。 （板书课题：小数乘小数） 师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗？ 师：请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少，然后再计算。 1.学生已有小数乘整数的计算经验，可能将小数乘法转化为整数乘法来计算。 2.学生在尝试计算的过程中，教师巡视了解学生做的情况，对有困难的学生适当给予指导和帮助。 3.集体交流探讨思考过程，教师适时点拨引导学生分析算法、理解算理。 使学生明确：将小数变成整数再计算。 两个因数分别扩大了 10 倍，积扩大了多少倍？（积就扩大了 100 倍） 要使积不变，应将积缩小多少倍？（应将积缩小 100 倍） 25.6 扩大到原来的 10 倍 256 × 0.9 扩大到原来的 10 倍 × 9 ---------- ------------ 23.04 缩小到原来的1 /100 2304 4.学生通过交流讨论，积极寻找策略解决问题，初步建立了小数乘小数怎样计算的方法。 你会计算7.2×0.3 3. 14× 0.8 3. 48×0.61吗？ 学生独立计算，指名板演。 7.2 一位小数 3.1 4 两位小数 × 0.3 一位小数 × 0.8 一位小数 ---------- ---------- 2.16 两位小数 2.5 1 2 三位小数 3.4 8 两位小数 × 0.6 1 两位小数 ---------- 3 4 8 2 0 8 8 ---------- 2.12 2 8 四位小数 5.自主感悟，得出规律 师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？小组讨论一下 （1）.鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。 （2）.在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时，教师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进一步总结出小数乘小数的计算方法。 （3）.总结：先按整数乘法计算，看因数中一共有几位小数，从积的右边起数出几位，点上小数点。 四、类化练习 限时作业 1.下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？ （试做教科书第 7 页第 1 题） 学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正。 （练习目的：正确判断及确定小数点的位置。 ） 2.巩固练习教科书第 8 页第 2 题。 师： 你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少， 然后再计算。 （出示教科书第 8 页第 2 题） 1）学生独立完成，讨论交流算法，集体订正。 2）对计算正确书写工整的