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中国学前教育史知识框架 第一章先秦教育 三代的文教政策 夏的“以射造士”,商的“以乐造士”,西 周的“以礼造士”,春秋的“主戎文礼”,战国 的“尚武崇法”、百家争鸣。 2、“士”阶层崛起的历史意义。 3、西周的教育特征 学在官府(学术官守) 官师合 政教合一  4、春秋时期官学衰落原因及私学的兴 起的历史意义。 5、西周的教育内容——六艺教育 6、孔子教育方法的主要表现。 7、孟子的“性善论”与荀子的“性恶 论”比较。 8、春秋战国四大学派教育观的基本特 征 9、稷下学宫的社会功能和办学特点  10、《大学》中的三纲领,八条目。 11、《中庸》对学习途径和学习过程 的论述。 12、《学记》对不同阶段学业考察的 论述。 13、《学记》对教育、教学的原则的 论述。  第二章秦汉与魏晋南北朝的教育 两汉的儒术独尊采取的措施 2、“今文经学”与“古文经学” 3、察举制 4、九品中正制 5、太学、鸿都门学、文翁兴学、国子 学 6、书馆、经馆、次相授业法 7、经学会议:石渠阁会议、白虎观会议 及《白虎通义》  8、五经课试法 9、董仲舒的三大文教政策,性三品论 10、嵇康的教育思想:越名教而任自 然;尽性穷理。 11、颜之推的幼儿教育思想