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智慧工作 快乐生活
做享受职业尊严和欢乐的创造者
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智慧工作 快乐生活
做享受职业尊严和欢乐的创造者
当下的小学教师,我时常思考:究竟自己要做一名什么样子的教师?在媒
体如此发达的今天,经常听到关于教育的正面的或是负面的新闻,也使我常常思
索:怎样能做一名具有时代感,能与时俱进的教师呢?
一直以来,我总是信奉教育是爱的事业,只要有爱心就没有解决不了的问题。
可是,在实际的教育教学工作中,总有少数学生是例外,他们好像不在我爱的感
召范围内,他们身上总是存在着这样那样的问题,我试着走近他们、了解他们、
苦口婆心地教育他们,然而收效甚微。 《教育常识》是我最近才拿起来读的,本
来以为这是本介绍教师工作的理论性较强的书,准备随手翻翻,然而读了前言后
便不能释手。
读完整本书,我找到了答案,身为教育者,全身心地去爱学生固然重要,但
教育智慧却是必不可少的。
1
那么,教师的教育智慧从何而来,怎样才能做一个有智慧的教师?读着那一
个个教育案例,我常常有一种似曾相识的感觉,自己也曾经遇到过类似的学生、
类似的问题,自己也曾经草率或认真地处理过,但很少去一探究竟。透过李老师
一段段精彩睿智的评析,我渐渐有所领悟……
要有智慧,首先要学会控制自己的情绪。我们在平常的工作中,不可避免地
会遇到一些令自己怒气冲天的事情。这时如果能控制好情绪,避免冲动,再冷静
客观地分析、处理事情,那么你就是有智慧的。
要有智慧,就要避免武断。对于一个教师来说,过于信赖自己的教育经验,
有时比没有经验更糟。他作业没有交,一定是没完成,他又在撒谎。他老是干坏
事,这件事一定是他干的。他放学没回家,一定又去玩了……于是理所当然地指
责、训斥、惩罚。如果把这些 “一定”换成 “可能”,在发现和处理之间多一步
调查,那么事情有时就会是另一种状况,另一种结果。虽然这样会更加费时费力,
但教育毕竟不是制造零件,我们应该对孩子的成长负责。
要有智慧,还要学会思考探究。“成功的关键不在于答案,而在于知道如何
寻找答案。”看完《教育最重要的常识》一章,顿悟:教育者,我们不但要从自己的
角度看问题,还要尽量从孩子的角度看世界。当你理解了孩子,批评孩子肯定能
找到非常自然的角度,孩子也就更容易接受,才能正确地实施教育与批评。因此,
做一个智慧的教师,要求我们在教育过程中遇到问题,不是以粗暴、简单的方式
加以归因、干预和压制,而是重在思考和探究,积极探求学生表象背后的深层次
的本质原因。遇事“三思而后行,不忙于下结论”。先了解情况,再思考,了解和
思考之间蕴涵科学的探究,才能切合实际地解决问题,从而引导学生不断进步。
由此,我明白了:“智慧,即使不比爱心更重要,起码也和爱心同等重要。”
爱心,是感性的;而智慧,是理性的。在教育工作中,我们不仅需要爱心,同时
还需要智慧。
由此,我又想到了祝校长在一次党课上所提到的智慧工作,快乐生活。如果
人生有境界,“智慧的人生”理应是被共同认可的最高境界,而智慧的教师应该是
有自己的思想,有独立思考精神的人,既不盲从,也不人云亦云;而我追求的是
2
智慧工作、快乐生活,是一种简单而又快乐的生活方式:不为名所动,不为利所
扰,只为自己快乐地生活,带给身边的人快乐。
路漫漫其修远,吾将上下而求索。教育之路漫长且曲折,我将始终积极面
对,不断充实自己,智慧工作,快乐生活!
3
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