《农村小学校学校文化建设的实践研究》课题实施方案.pdfVIP

《农村小学校学校文化建设的实践研究》课题实施方案 无锡市前洲中心小学西塘分校课题组 无锡市前洲中心小学西塘分校位于全国第一个亿元村西塘村， 东临沪宁高铁 惠山站景观大道， 南邻沪宁高铁惠山站区。 学校创建于 1915 年，2000-2001 年由 西塘村投资近 300 万元在原地完成改扩建工作。 前后经过两次并校， 至今成为了 一所三轨制农村小学 。学校全面贯彻教育方针，以实施素质教育为根本，坚持 “团结、勤奋、求实、创新”的办学作风，以“为了每个学生的成功”为宗旨， 努力提高课堂教学效益，为每个学生获得成功创造机会。近几年来，有 50 多篇 通讯报道在《无锡日报》、《惠山新闻》、惠山教育网站、惠山区网上家长学校 网站发表，内容包括学校办学条件改善、少先队活动、科技、体育、艺术、教科 研等活动情况，全方位向社会展示学校风貌，学校先后被评为 “前洲镇文明单 位”、“惠山区规范化建设优秀学校”、“惠山区乒乓球项目特色学校”、“惠 山区家校联系先进集体”、 “无锡市健康心灵快乐成长优秀组织奖”、 “无锡市 义务教育现代化学校”。《农村小学校学校文化建设的实践研究》课题是我校 2011 年 8 月申报，薛小康校长主持的无锡市教育科学“十二五”规划立项课题。 为了高质量完成本课题的研究，有效实施学校文化建设，特制订本实施方案。 一、课题的提出 要想成功办学， 学校的文化建设是必不可少。 学校的办学水平之所以存在差 距，实质上是学校文化存在差异。积极向上并极富内涵的学校文化是取之不尽、 用之不竭的精神源泉， 它所产生的影响力不仅能够促进师生的发展， 更能提升学 校的核心竞争力。 随着社会经济的发展及新时期教育转型的呼唤， “学校文化建 设”的意识得到不断凸显及强化。提出“农村小学校学校文化建设的实践研究” 这一课题是基于以下几点思考： 1、基于对教育应然的认同，农村小学校学校文化建设是必然的。 有人认为，学校文化是一种积淀，是一种在有着悠久历史的学校或品牌名 校中的表现，农村小学校似乎不涉及“学校文化”一说。我们认为，这种认识是 存在偏差或者谬误的。首先，有人就有“文化”，有学校就有“学校文化”。学 校文化是文化的下位概念。 以文化的观点来看人， 人是能够为自己安排生活的族 类，人自己创造的生活就是文化。学校——作为人类创造出来的一种现实存在， 也是一种文化，一种文化的存在，是为了“文化”的“文化存在”，即为了传递 社会主流文化的“文化存在”。因此我们可以说，学校文化是客观存在的。基于 此说，农村小学校的“学校文化”同样客观存在，只是它的存在方式也许是自发 而模糊的， 不太明晰， 只是隐隐约约地存在于人们的头脑中。 要想使这一客观存 在的“学校文化”能很好地服务于教育，则需要我们理性地引导和提炼。在解读 了大量名校发展的案例的基础上， 我们发现， 构建富有校本特色的学校文化， 是 一个非常着力的兴奋点和生长点， 它是学校教育高位发展、 科学发展的应然选择 和必由之路， 因为学校发展的速度和品质取决于学校文化， 学校文化是一所学校 综合实力的重要标志。 2、基于对“人”的尊重，农村小学校学校文化建设是必须的。 教育是以生命哲学为基础的精神活动， 教育的过程应该是拥有强烈生命意识 的过程。教育的生命意识首先应当表现为尊重“人”的权利，尊重孩子接受公平 教育的权利，接受优质教育的权利。其次是尊重“人”的发展，让学生在发展过 程中享有完整的、愉悦的、健康的生命，这是对人更深意义上的尊