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中职学校体育教师教学能力探究论文 1 、体育教师教学能力的重要性 1.1 、体育教师教学能力决定了体育课程教学的完整程度 体育教师教学能力的高低在体育教学中会得到充分的体现，完 整的体育课程教学是对体育教师教学能力最好的考验。 从教学内容的 选择、教学目标的制定、 课的设计、 教学方法、练习方法、组织方法、 教具的选择、 注意事项等内容都将有一个全面的考察。 体育教师教学 能力在一次课的教学中都会有所表现。 如果体育教师的教学能力在某 一个方面存在短板， 必然会导致一次课的某一个环节出现不流畅， 或 者体育教师不能够很好的驾驭一次体育课的教学。 因此，课程教学的 完整度与体育教师的教学能力息息相关。 1.2 、体育教师的教学能力影响学生的教学感受 学生作为体育课程教学的主体，其在整个教学过程中的教学感 受是很重要的， 学生对于一次课的感受达到一定的高度， 教师就能相 对容易的引导学生完成课程的教学目标； 反之，学生的教学感受较低， 就会导致整个的教学过程难以连贯， 教师较难实现对于课堂的完美控 制，学生的学习效果与教师的预期会有一定的浮动。可以这么说，体 育教师教学能力的高低与学生在课堂教学中感受的优劣是成正相关 的。 2 、中职学校体育教师教学能力的现状 2.1 、中职学校体育教师教学能力的短板 （1）注重教法，轻视学法。体育教学是技能主导型教学，在教 学过程中， 教师在设置教学内容时需要考虑的因素主要是第一， 锻炼 学生的身体，提高学生体质；第二，教授学生运动技术，并帮助学生 掌握运动技能。 体育课程的设计也主要围绕这两个方面， 在中职学校 体育课程实际的教学过程中， 教师将教学的重心放在自己如何把一次 体育课教好， 而忽视了学生对于教学内容的掌握情况， 这就是中职学 校体育课中普遍存在的教师重视教法而忽视了学法的现象。 如果教师 的教学能力存在短板， 在教学中不能灵活地运用行之有效方法手段引 导学生掌握体育课程教学的内容， 学生在整个教学过程中， 往往只是 体会到了一定的运动负荷， 掌握一定的运动技能这一教学目标就较难 实现，进而制约了学生课内或课余运动参与的多样性发展。（ 2）教 师主导与学生主体的矛盾。 教师的教学能力水平是解决教师主导与学 生主体之间的矛盾的主要门槛。 最新一轮的体育课程改革要求在教学 中解放学生， 尊重学生在课程教学中的主体地位， 这一变革决定了学 生在教学过程中的角色必然从体育教学活动被动的接受者转变为主 动的参与者，体育课程教学要充分考虑学生在这一过程中的主体感受。 由于教师是体育教学活动的主导者， 其对于课程施教过程的控制能力 是一个重要指标， 教师这一能力的高低就直接体现在课程教学中。 实 现学生的主体地位的显性化是今后体育课程发展的必然趋势， 教师如 何解决自身与学生之间在课程角色上的矛盾， 是对自身教学能力的重 要考验。 2.2 、中职学