部编版三年级下册《火烧云》教学设计.pdfVIP

《火烧云》 一、教学目标 （一）知识与能力 1 、会认 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“红彤彤、恍恍 惚惚”等词语。 2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 （二）过程与方法 1、安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文 的主要内容。 2 、利用课件， 通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。 （三）情感、态度与价值观 通过体会作者的文字， 想象火烧云的奇异景象， 体会作者赞美自 然景象的心境。 二、重点难点 （一）教学重点 1、会认 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚 惚”等词语 。 2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （二）教学难点 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 三、教学准备 四、教学过程 一、激趣导入 通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观，南国风光……大 自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊奇与震撼。今天，让我们 一起把视线投向天空， 我们一起来看看另一种自然奇观空中美景火烧 云（板书：火烧云） 二、初读课文，自学生字 （一）猜字谜 马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。 ( 谜底：骑 ) 奇 - 骑( 骑马 )- 椅( 桌椅 )- 倚 ( 倚靠 ) （二）开火车 火烧云 霞光 模糊 紫檀色 红彤彤 金灿灿 一模一样 恍恍惚惚 威武 镇静 凶猛 庙门 胡子 喂猪 笑盈盈 三、整体感知，梳理结构 （一）理解火烧云 1、什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一 读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课 文中找出一句话来回答。 （学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。 ） 明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空 着了火。”这就是火烧云。 （师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情） 2 、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁 能把它找出来？（学生读） 明确：“烧”这个动词用得好。 3、师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象， 边看边体会。 （课件展示：火烧云图片） 4 、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 预设：生：我体会到火烧云上来了， 就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受 到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎， 天空中完全是红颜色的，美丽极了。 1、师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙 了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红； 又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 2 、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的？先写了什么， 接着写什么，最后写什么？ （二）梳理文章结构 明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云 下去了”顺序记叙的。 （板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了） 2 、划分段落层次：哪几个自然段写了火烧云上来了、火烧云的 变化、火烧云下去了？ 四、学习“火烧云”上来了 1、自由读课文 1、2 自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样 的？找出相关的句子，说说你的体会。 明确：霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡 变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑 盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：