混合式教学的探索和实践.pdf

《中国医学史》课程 混合式教学的探索和实践 混合式教学 混合式教学是有目标、有设计地将两种或以上的 教学方法融合在一起。 目前较为公认的概念： 在线学习(MOOC) + 线下学习 1 + 1 > 2 《中国医学史》混合式教学的探索和实践 (一)开展背景 (二)设计目标与内容 (三)效果与思考 为什么开展混合式教学？--课程特点 《中国医学史》-- 中医发展的历史 目标： 了解中医学发生、形成、发展的过程； 知晓著名医家的贡献、重要典籍、历史事件等； 为进一步学习掌握中医理论奠定基础。 仅仅是教给学生知识吗？不! 为什么开展混合式教学？--课程特点 开课时间：大一 基本任务：了解医学发展历程 重要任务：引导高中到大学的过渡 入门课 培养自主学习能力 培养对中医的热爱 《中国医学史》课程特点 课程内容：涉及面广泛 历 史 内 哲 学 文化素质 容 文 学 教育 广 地 理 泛 考 古 科 技 …… 混合式教学的开展背景 2014－2016学年 《中国医学史》开展了形成性评价 设计一系列由易到难的课下题目 渐进性地提高学生能力 混合式教学的开展背景 2014－2016学年 《中国医学史》开展了形成性评价 2016年开始 《中国医学史》慕课建设 2017年，开展与慕课相结合的形成性评价 2018年，试行“混合式教学” 1/3的知识点慕课自习 2/3 的知识点传统课堂讲授 安排学生汇报、名师讲座、博物馆参观 2019年，开展“混合式教学” 2019年3月开展了“混合式教学” 课程： 《中国医学史》 课时：32学时 时间：2019.03 针对学生：2018级中医(八年制)1 、2 、3班 人数：47, 43, 44 ，共134人 教学目标：线上知识点的学习 线下素质能力的培养 16周教学设计 线上慕课学习5次(微课、习题、拓展阅读) 课堂讲授3次(绪论+学习方法+总结) 图书馆见习1次(工具书的使用) 线下 学生汇报3次 鉴往名师讲座2次 参观2次(省中医药博物馆、文献展馆) (一)开展背景 (二)设计目标与具体实施 (三)效果与思考 主线一 主线二 主线三 自主学习能力培养 专业入门训练 思政教育渗透 (1)自主学习意识 (1)宏观认识中医 (1)树立价值观 (2)良好学习习惯 (2)开始诵读经典 (2)培养医德学风 (3)自主学习能力 (3)鼓励古籍阅读 (3) 文化自信 学会学习! 爱上中医! 做人! 主线