小学生英语学业水平评价方案.docx

括山学校小学生英语学业水平评价方案 小学英语学习水平评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，为进一步学习夯实基础。因此，对学生英语学习水平的评价，不但要注重学生的学习结果，而且要注重学生学习的过程；既要关注学生的学业成绩，更要发展学生综合运用语言的能力。评价的形式和手段力求多样化、科学化，要让评价成为学生展示自己成功的平台，让学生在评价中萌生更强的学习动力，并能主动参与评价，逐渐形成积极主动的交流、合作等方面的能力，实现全面发展。 评价具体建议如下：? （一）定量评价 一、笔试?(80分?) 1.?评价内容：根据课标及教材制作试卷，包括听力部分和其他部分。主要考查语言知识、?语言技能和文化等方面。 2.?评价标准：由教研室制定。 三年级、四年级（80分，其中含听力部分约40分） 五年级、六年级（80分，其中含听力部分约30分） 3.?评价构成：期末评价与平时评价相结合。 4.?参评人员：教师。 二、口试?（20分） 1.?评价内容：原则上采用课本上的现成内容。 三年级、四年级（每项5分） a. Read or recite. (?朗读字母、单词/短语、对话/短文、美文或背诵美文?) b. Ask and answer.（?回答问题?） c. A song or a rhyme.（?歌曲或诗歌?） d. Role play (?角色扮演?) 五年级、六年级（每项5分） a. Read or recite. (?朗读句子、对话/短文、美文或背诵美文?) b. Ask and answer.（?回答问题?） c. Talk about pictures. (?看图说话?) d. Role play (?角色扮演?) 2.?评价方法： a.?以活动形式进行，提前一个星期公布考核内容及考核办法。 b.?考核时可采用抽签的方式抽取考核的内容。 c.?三、四年级口试可以选择由高年级学生做考官的方式，考核前对小考官进行简单培训，明确考核内容及评分标准。 3.?参评人员：教师、学生。自评与互评有机组合进行。 口语评价旨在对学生用英语进行听、说、读、唱、演的技能和综合运用语言能力进行测试。可考虑按学生现有水平，分层次命题，少部分学生可根据自己的实际情况选择适合自己的评价内容。评价活动本身要生动、有趣，要创设民主、轻松的测试氛围，使学生在每一次评价活动中均体验到成功的喜悦，从而激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。 （二）定性评价?（以等第呈现） 1.?评价内容： （1）课堂学习行为 在课堂观察时，教师要关注学生参与学习活动的广度和深度、积极性和主动性，关注学生的学习状态，如听课时的注意状态，讨论时的参与状态，合作时的交往状态，回答、思考时的思维状态，以及学生在课堂学习过程中表现出来的情绪状态和生成状态等。 （2）作业、练习情况 包括预习和复习（听、说、读、写、自制图片、卡片和编英语小报等） 2.?评价标准：?每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。每月记录1次。一般情况下，每学期记录不少于5次。一学期累计达到80%及以上“合格”，即总评等第为“优秀”；一学期累计达到79%—70%以上“合格”，即总评等第为“良好”；一学期累计达到69%—60%以上“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于60%的“合格”，即总评等第为“不合格”。 3.?评价方法：通过教师课堂观察、课后交流、作业情况分析进行评价；通过提供学生学习习惯自评表、家长对孩子在家作业情况评价表让学生和家长参与评价。 4.?参评人员：教师、学生、家长。 ? ? ? ? 附:英语口语评价等级表 ??????????????????????????????????????????? ?内容 优 良 ?????合?格 Read or recite ?(朗读或背诵) 语音语调正确，语言流畅，吐字清晰，声音响亮，朗读或背诵内容完全正确。 语音语调正确，语言较流畅，吐字较清晰，声音较响亮，朗读或背诵内容基本正确。 语音语调正确，朗读或背诵过程中出现一些错误。 Ask and answer （回答问题） 能就提问迅速作出正确的应答，语音语调正确，充满自信。 能就提问在较短时间内作出应答，正确率较高。 能就提问在一定时间内作出应答，有一些错误。 A song or a rhyme （歌曲或诗歌） 语音正确，吐字清晰，感情丰富，有乐感，节奏感好。 语音语调较正确，吐字较清晰，表情较好。 吐字基本清晰，有一定感情。 Role play （角色扮演） 语音语调正确，表演自然、生动、流畅。 能较好地进行对话表演，口齿较清楚，说话较流利。 表演不够自然，或表达不够流畅。 Talk about pictures