农村初中体育教学开发双侧肢体运动项目的实践研究.pdf

农村初中体育教学开发双侧肢体运动项目的实践研究 一 研究背景 （一）理论价值 21 世纪的今天，人类进入了信息社会，竞争更加激励，公司与公司之间，国家与国家 之间竞争所依赖的是人才，而人才所依赖的是人的大脑——脑力资源。 1981 年美国科学家诺贝尔医学─生理学奖获得者斯佩里对“脑裂人”进行了研究，并 提出了“左右脑分工理论”。斯佩里的研究证明：右脑虽然是没有语言中枢的“哑脑”，支 配左半身的神经和感觉，但是右脑是接受音乐的中枢，主要负责可视的、综合的、几何的、 绘画的思考认识和行为。换句话说，也就是右脑负责鉴赏绘画，观赏自然风光，欣赏音乐， 凭直觉观察事物，纵观全局，把握整体。因此，右脑具有图形认识、空间认识、绘画认识、 形象认识等能力，也就是通常所说的形象思维或直觉思维。左脑则支配右半身的神经和感 觉，主要完成语言、逻辑、分析、代数的思考认识；左脑所进行的思维是条理化思维，也 就是通常所称的逻辑思维。 现代脑科学研究表明：2-3 岁时的小孩子，大脑左侧优势并未建立，大脑的功能是双 侧型的；5 岁以后由于儿童受到人为强制性右侧肢体活动的激发，大脑左侧优势开始逐渐 得到强化；10-12 岁时，随着右侧肢体的逐步强化，左脑优势逐渐建立。此时如左侧大脑 半球受损后，右侧大脑皮层尚有可能再建立起语言活动中枢，代替左侧大脑工作。但在发 育为成年人后，左侧大脑半球的优势则基本形成，左侧肢体的运动技能也相对成动力定型。 因此，正处在这一年龄阶段中的中、小学学生，在课堂教学中贯彻"全脑型"体育教育理念， 开发学生的潜能具有较高的理论价值。 根据近代脑神经科学“大脑不对称性理论”，大脑在控制人体运动时，又是遵循着“交 叉控制”的机制，也既左半球大脑皮质与小脑右侧和右侧肢体的骨骼肌相联系，同时也与 身体右侧外周感受器相联系。与此相反，大脑右半球皮质是与小脑左侧和左侧肢体肌肉及 外周感受器相联系。大脑就是通过左、右脑半球皮质控制着人体的整体运动，在完成前向 控制过程的同时，也通过生物反馈控制过程更准确地控制着人体的运动过程。大脑通过外 周感受器，感知完成运动的信息后，传递到大脑进行分析，进而发出新的指令，调整自己 的运动。在这个前向和反馈双向调控过程中，使双侧大脑都参与了工作。根据“用则进废 则退”的原理，通过双侧肢体的强化练习，使双侧大脑因此都得到了锻炼，潜能得到更多 的开发。为此，如何通过强化双侧肢体的练习来开发学生的右脑潜能，受到了国内外许多 专家的高度重视。 随着国内外有关 “开发右脑”“右脑教育说”和 “全脑革命说”的探讨，国内外一些 学者也开始了有关这方面的理论与实践研究，已取得一些有价值的研究成果；我国学者上 海体育学院博士生导师徐本力主持的 “九五”全国学校体育卫生重点立项课题 “开发 儿童运动和智力潜能的理论与实践”，以幼儿园、小学和初中2622 名儿童少年为研究对象， 进行了为期 5 年的实验研究，实验结果表明，以强化左侧肢体体育训练为主的实验班，在 左、右和双侧肢体的运动技能、智力、左右脑功能的改善（采用 ET 技术进行的脑科学研 究）和文化课学习成绩、以及运动技能的提高等，均比以传统右侧肢体体育训练为主的对 照班明显要好。表明均衡地发展双侧肢体的运动技能，能提高学校体育教育的效果和文化 课学习的成绩。使儿童少年的运动和智力潜能得到更好的发展。 上海市中小学在 1988 年开始了由"应试教育"向"素质教育"转变的改革工程，即“素质 教育”的第一期改革工程；1999 年又启动了“以深化素质教育”为主题的第二期改革工程， 明确提出了“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，并进一步指出：“开发右脑， 使左右大脑和身体各部分得到平衡与协调发展，有效地促进学生身体形态、机能和素质的 正常发展。” 为此，在学校教育中，培养 21 世纪所需要的 “全脑型”的人，不仅仅是当 前学校体育教育改革的一项重要任务，也是当前学校素质教育的要求。 （二）实践意义 长期以来，在人类的正常生活、学习、体育和各种社会活动中，都是有利于左脑发展（如 习惯用右手操作、运动等），大脑左半球往往超负荷运转，传统的应试教育、题海战术， 死记硬背的学习方法，更是雪上加霜，左脑的负担越来越重，而右半球却被闲置或未被很 好的开发。 李岚清副总理在 1998 年 3 月 17 日，教育部召开的“人脑功能开发与素质教育”座谈 会上发表了重要讲话，他强调：“我们的教学方式，方法和教材必须根据人脑功能的特点， 促进左右脑的协作作用，充分挖掘人的思维能力和创造能力。”