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课程简介 科学活动与科学区域游戏的设计与指导 【课程简介】 本课程从三个方面入手介绍第一方面是科学游戏环境的创设，第二个 方面是科学区域游戏的内容及指导， 第三个方面是科学教育活动的探索与实 践，通过着三个方面较为全面的介绍了幼儿园科学环境的创设， 科学活动区 材料的投放方式以及科学游戏区的指导策略， 同时也从幼儿园角度出发利用 仿佛的案例形式介绍幼儿园开展的教育活动的形势与内容， 将课程的课件支 持、教师的指导容还会贯通的进行行管的介绍。 本次讲座要解决的核心问题是幼儿园软科学活动的开展和指导，通过 课程的讲解， 教师们可以对幼儿园开展科学教育活动有一个较为全新的认识 与了解，有许多鲜活的实例可以让听课的老师进行借鉴。 【学习要求】 1. 通过讲座教师可以了解幼儿园开展科学教育活动的基本内容； 2. 在讲座后能够受到启发并进行幼儿园科学教育的实践工作； 3. 针对家园共育的开展科学教育进行初步的尝试与探索； 4. 对于在科学教育活动的过程中幼儿的生成性问题的组织与指导方式 有所了解； 5. 在进行幼儿园科学环境的创设的时候能够进行借鉴与尝试； 6. 在课件制作的过程中通过多种方式的课程介绍，可以开拓自己的设 计思路。 专题讲座 科学活动与科学区域游戏的设计与指导 王宇凡 北京市丰台区芳庄第二幼儿园 北京市丰台区芳庄第二幼儿园从九五开始进行科学活动的教育研究工 作，在环境创设， 区域游戏的指导以及科学教育活动中都有一定的研究积累， 今天就将我们这些年来的研究成果与大家进行交流分享， 使我们通过这次交 流活动都能够产生新的思考， 从而得到共同的提高。 讲座从以下几个方面进 行介绍： 第一、幼儿园科学游戏环境的创设； 第二、幼儿园科学区游戏的内容及指导； 第三、科学教育活动的探索与实践。 首先我们共同进入幼儿园科学游戏环境的创设的旅程。 一、幼儿园科学游戏环境的创设 在科学游戏环境创设的时候要遵循以下的原则 1 ． 互动性原则 首先鼓励幼儿参与环境的创设，师幼共同收集材料，为活动提供开放 式的环境。 其次，结合《幼儿园教育指导纲要》中科学领域内容进行有效地内化 形成可动、 可摸、 可响的环境中的玩具材料， 使幼儿有效地与环境产生互动 从而更好的提升科学互动环境的有效指导作用。 2 ．整合性原则 在环境的创设过程中不仅仅拘泥于科学区进行，要把目光投射的更为 宽广， 幼儿园的整体布局， 班级环境中更为广泛的渗透发现探索的内容， 从 而把环境教育的内容渗透的更为到为有效。 所以在幼儿园科学环境的创设这个问题上我将从如下三方面进行阐 述： 第一、室内区域游戏环境的创设； 第二、公共区域游戏环境的创设； 第三、室外区域游戏环境的创设。 1 ．室内科学游戏环境的创设 在室内科学换件的创设过程中，我们有这样一些方法： （ 1 ）结合主题内容生成科学环境 案例 1 ：中班主题活动“风”中孩子和老师们共同讨论风所产生的自 然现象 利用 孩子感兴趣的事物和想探索的问题来引发活动， 灵活地调整预 定的积极主动教育内容， 在环境中出现了距离孩子生活比较远的 “鼓风机”、 “仿真篝火”，孩子通过动手操作来了解自己身边的