三年级语文上册课件10 风筝风筝.ppt

本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。 扩展阅读 风筝的故事 起源 　　关于风筝的起源，大体有三种传说。一是斗笠、树叶说；二是帆船、帐篷说；三是飞鸟说。但就风筝起源于中国的结论，则是目前世界风筝界一致公认的。山东维坊称中国的风筝之都，在那里每年都会举办一次风筝节． 风筝分为 　　串式风筝、桶式风筝、板子风筝、板子风筝 八仙过海等． 草长驾飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 《村居》 清·高鼎 作业布置 以《风筝》为题，写一段话或者一首小诗，表达自己的感情。可以选择下列词语，也可以不用。 自由 向往 思念 乡情 友情 亲情 千呼万唤 千山万水 千辛万苦 纸鸢 碧落秋方静， 腾空力尚微。 清风如可托， 终共白云飞。 几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？ （这就是“憧憬”） 为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？ 在芦塘里拨几根细苇，再找来几张纸,我们便做起风筝来。做一个蝴蝶的吧.我们精心做着，心中充满憧憬和希望.风筝做好了，却什么也不相了。我们依然快活，把它叫做”幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 我们怎么做风筝？ 风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。中 国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。 史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年） 的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而 受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日 不下”。 汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后， 风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。 到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹 笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名 “风筝”。 风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝 进行测距、传讯、侦察。传说公元202年，汉王刘 邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包 围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上 小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉 军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律， 思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。经过 千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工 艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于 放飞。 风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、 潍坊、南通所制风筝各领风骚。 北京以“哈氏风筝”为代表，绘工华丽、扎架精 巧，放飞空中，姿态优美，挂在墙上极富观赏性。 天津以“风筝魏”最为著名，骨架不用线绑，全凭 打眼扣榫，图案绘制汲取国画和杨柳青年画之精华，形 成独特风格。 潍坊风筝以其历史悠久，具有浓郁的乡土气息和强 烈的地方色彩而名扬四海。胡敬珠、孙永春等艺人扎制 的“龙头蜈蚣”风筝长达数百米，曾获全国风筝比赛一 等奖。 南通风筝以“板鹞”最具代表，筝体以大为胜，筝 面装满哨口，扶摇九天，声震四方。 《全唐文》“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工……·动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。 1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引……线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。 2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。　　（1）弦：用竹弓长弦，风吹弦鸣。北方用丝条为弦，张紧后涂蛋清以增张力，一弓可张数弦，装在风筝上谓“背弓”。南方用藤条削薄为弦，声有另样。　　（2）哨：类似鸽哨。南通最盛。用简状共鸣，箱者谓“哨”，用球形共鸣箱者谓“口”。“哨”声尖细，清脆，属高音部。口、哨相配，五音和谐十分悦耳。　　（3）打击响器：由风车带动轮锤敲击铜锣皮鼓，节奏很强，但音量有限声传不远。 3.“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。　　“送饭”的玩法很多，如送彩纸上天散下，叫“天女散花”。作成珠形的，“来回碰”，放在龙头蜈蚣上，叫“龙戏珠”。风筝上挂鞭炮，“送饭”带香火上去，便可以放炮，也可以送一串点燃的小灯笼上去。现代还有送模型飞机或降落伞的。 4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现