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胆小先生故事教案
【篇一:胆小先生教案】
中二班语言教案:胆小先生
一、活动目标:
1、理解故事内容,感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、理解词语 “大吃一惊 ”。
3、懂得遇到困难不害怕,培养勇敢的品质。
二、活动准备:
故事 ppt ,故事视频。
三、指导要点:
1、活动重点:理解故事内容,感受故事幽默的情趣和角色情绪的变
化。
2、活动难点:能用自己的语言自由表达对故事的理解。
3、指导要点:通过启发提问、利用课件与幼儿互动等多种方式让幼
儿理解内容,感受故事幽默的情绪和角色情绪的变化。并能迁移到
自身,懂得做个勇敢的人。
四、活动过程 :
1、利用房子背景图、胆小先生与幼儿互动,激发幼儿的学习兴趣。
今天,老师发现一座漂亮的房子,我们一起来看看,这时出示房子
背景图,问:这座漂亮的房子是谁的 ?你们来猜一猜 !(幼儿自由猜测)
老师戴上胆小先生的头饰扮演胆小先生与幼儿互动: “不对不对,这
座房子是我的。 ”他是谁?你们知道吗?他的名字叫胆小先生,为什
么叫他胆小先生,在他的家中发生了一件什么奇怪的事呢?请听老
师讲故事,听完这个有趣的故事你就知道了。
2、教师完整的讲述一遍故事,帮助幼儿初步理解故事内容。 提问:
故事里有谁?为什么叫他胆小先生?从哪里看出他胆小呢?我们再
来听一遍故事。
3、利用 ppt 再次讲述故事,帮助幼儿进一步理解故事内容。
师:这是胆小先生的家,有一天,一只大老鼠闯进他的家。
提问:大老鼠对胆小先生说了一句什么话?胆小先生答应了吗?
(幼儿回答意思对了就行,但是老师要用故事中的原话回应幼儿。)
师:地下室里吃的东西真多,大老鼠吃呀喝呀,真开心。后来,大
老鼠生了一窝小老鼠,小老鼠又长成大老鼠 ?? 很快,地下室里住满
了老鼠。 “不行,不行! ”大老鼠冲着胆小先生囔囔, “这么多老鼠住
这么一个小小的地下室,而你一个人住那么多房间,太不合理了,
得换房子。 ” 换“房子? ”胆小先生大吃一惊。 “对,换房子! ”老鼠
们齐声说,胆小先生又害怕了。
提问:为什么大老鼠提出换房子? 当时胆小先生的表情是怎么样的?
(学习词:
大吃一惊。鼓励幼儿用面部表情和肢体动作夸张表示。) 胆小先生
答应换房子吗?
师指着图提问:老鼠住在哪里?它们在干什么?可怜的胆小先生住
在哪里? 师:老鼠每天吃呀!喝呀!唱呀!跳呀!有一天,它又有
想法了,
提问:它又对胆小先生说了什么? 这回,胆小先生答应吗? 那胆小
先生是怎么做的?
这时出示图四。
4、教师利用视频再次完整观看故事,引导幼儿理解故事主题。
提问:胆小先生原来是个胆小怕事的人,后来变得怎么样了呢?
(变得勇敢了)那你们是喜欢胆小的胆小先生呢?还是喜欢勇敢的
胆小先生?(勇敢的)
师小结:听完了这个故事,小朋友遇到困难要勇敢,不然的话,就
会被老鼠欺负,如果你是一个勇敢的人,别人就不敢欺负你了。
【篇二:《胆小先生》说课稿】
《胆小先生》说课稿
大家好, 今天我说课的题目是中班语言文学活动《胆小先生》,我
将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个
方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一,说设计思路
1、教材分析
童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它
以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘
的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的
情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心
理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《胆小先生》
是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把胆
小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入,所产生
的夸张美。
2、幼儿现状分析
中班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有
直觉行动性,主要依靠动作进行,需要亲身体验,探索中去发现事
物的特征。
二,活动目标
根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实
际情况,制定本活动的教育目标是:
1)初步了解故事情节,理解词语 “大吃一惊 ”“抱头鼠窜 ”。
2)通过图片及多媒体的运用理解故事内容,感受胆小先生性格前后
的变化
3)懂得遇到困难不要害怕,培养勇敢的品质。
确定本次活动的依据有以下几点:
1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。 4 至 5 岁的幼儿理解能
力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到
发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理
解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2 现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏勇敢的品质,不懂得遇事
勇敢的面对,很多幼儿都胆小怕事
3 <纲要>语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他
们想说,敢说,喜欢说的环境。在新《纲要》中,活动
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