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. 教育成长故事 带着他走出沉默 【案例 】 如果有两个插班生让班主任选择 , 一个是爱吵爱闹的淘气孩子 , 一个是 沉默寡言的孩子，我相信大多数人可能都会选择后者，见怕了那些课堂上 不得安宁的“话篓子” ，见怕了爱惹是生非的“捣蛋鬼” ，于是安静少语的 孩子似乎会让人省心不少，然而班级一个安静的孩子却第一次让我感受到 沉默的力量，让我反思沉默的个性背后那厚重的成因。 一年级刚开班的时候， 班级的小豆豆们常被我形容成倒出篓子的螃蟹， 横七竖八的到处爬，每个人身上都有使不完的劲，在我耳边唧唧喳喳的叫 唤不停，这真是让喜欢又让人无奈。开学半个月后，耀耀的家长给我请了 病假，没过几天孩子家长过来办了休学，通过和家长的沟通才知道，孩子 得了一种比较奇怪的肠道疾病，现正在四处求医。 当我再次见到孩子的时候已经是接近期末， 以前开朗活泼的他到办公 室了还一直抱着妈妈的腿，躲在后面不出来，孩子因为服用少量激素，脸 有点肿，无论我怎么和他说话，他就把脸埋在妈妈的身上，畏畏缩缩的样 子。我想可能是才出院，不适应，可是真正到上课的时候，才发现更大的 问题。孩子根本不张嘴巴， 让他写他基本都会，可是就是不愿意回答问题， 也不和同学说话，要是点名叫他起来，他还没站起来，就开始吧嗒吧嗒的 掉眼泪，一副很勉强的样子，下课叫他来办公室，无论你是询问他的情况 ;. . 还是和他聊些家常，他都是一脸恐惧和焦虑，半天吱唔一声，倒是让我不 知所措了。课堂教学展开小组合作的时候，小组的意见很大，读书的时候 你听不见他的声音，互相交流时从不发表自己的意见，做事情总是很慢， 加上同桌是个急性子，每次小组合作，就听见他们小组成员急的嚷嚷，见 他坐在那里哭。 孩子巨大的反差让我很惊讶，在和他父母进行多次沟通之后，大家都 意识到孩子的严重性，家长这才敞开心扉，讲出了这些日子家庭的经历， 孩子肠道疾病一直不能确诊，一家人带着孩子四处求医，在这期间花费无 数，孩子也遭了不少的罪，打开家里的柜子，一盒盒、一罐罐的药让我着 实一惊，检查、手术、打针……我突然为这个 6 岁孩子的遭遇而难过，同 时也为身为孩子的班主任没能帮到孩子而自责，为此他便成了我特别关注 的孩子。 假期中，我常给他电话沟通，渐渐的他开始和我说说话了，一次孩子 的父母有急事，打电话给我说能不能让我帮着照看半天，我欣然答应了， 在小区里孩子静立在那看着孩子们玩羽毛球，看的很入神，我也回家拿来 和他一起玩，时常故意的接不到他打的球，孩子忍不住的窃笑起来。休息 的时候和他说起来自己小时候的事情， 孩子乐意的听着， 有时也插话说说， 和他这段时间的熟悉，我相信我们是可以尝试帮助他走出沉默。 为了有效的给孩子进行心里疏导，我请教学校擅长心理学的老师，给 他讲了孩子的事情，我们查看了心理书籍上关于退缩性儿童的案例，发现 了一些相似性，如常见的表现有：躲避人群或生人，不合群，在小朋友的 集体活动中常一旁呆看，对其他同伴的友好表示反应淡漠，对新环境不适 ;. . 应，极为害怕，行为孤僻，情绪焦虑。自卑胆小，自信心不强，特别在意 老师的批评和同伴的讥笑， 常常哭泣。 这些退缩行为表现虽还不能称之为 心理疾病症状，但反映出儿童在早期社会性发展方面存在偏异现象，如不 及时关注、及时矫治，会阻碍儿童正常的心理发育，影响他们的生活和学 习，有环境变化时就容易产生不适应，当遇到挫折时产生焦虑、 灰心丧气、 不敢面对挑战，而且还往往会成为成人后严重心理障碍和社会适应不良的 种子。现代发展心理学的研究表明，儿童期是一个人心理发展的关键期，