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七年级上册语文总复习资料
第 1 课《春》
(一)文学常识
作者朱自清,字佩弦,散文家、诗人、学者 ( 称谓 ) ,著名的散文有《背影》 《荷塘月色》。
(二)文章主题: 作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象,赞美了春的创造力,激励人们
珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上,抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
(三)结构:
1、盼春 :①段 表达方式是抒情,表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞,赋予春天人的感情,它好像
懂得人们的期盼,使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春 :②段——⑦段
②段春回大地、万物复苏 ( 宏观勾勒 , 绘春的总轮廓。 )
③段 春草图。④段 春花图。⑤段 春风图。⑥段 春雨图。⑦段 迎春图。 {描写具体,绘春}
3、⑧段 赞春 :新(新生) 、美(美丽) 、力(活力)
(四)多个角度多种手法描绘景物。
春草图——颜色,质地,长势,侧面烘托(人在草地上的活动)
春花图——颜色,味道,虚实(虚:联想到春华秋实) 、动静、高低
春风图——触觉,味道,听觉(从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的悦耳,这就把本来无形、
无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。 )
春雨图——从静景写到动景,从物写到人,从近写到远。近景写春雨的滋润,用远景烘托春雨之夜的静谧。其中“静
默”:运用拟人的修辞,传达出春雨中安静和平的气氛,着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面烘托
3.课文结尾的三个比喻各自成段,它们的顺序能颠倒吗?如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么影响?
不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘,再到健壮的青年,形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段,更
能强调春的不同的生长过程,抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
五、知识延伸 有关 “春 ”的诗句
1. 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 (唐·贺知章《咏柳》 )
2. 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 (宋·朱熹《春日》 )
唐 ·杜甫《江畔独步寻花》
3. 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。 ( )
第 2 课《济南的冬天》
(一)文学常识
作者 老舍,原名舒庆春,字舍予,现代著名作家,北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长
篇小说《骆驼祥子》 《四世同堂》等,话剧《龙须沟》 《茶馆》等。
(二)文章思想内容
文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写
山景写了阳光朗照下的山、 薄雪覆盖下的山、 城外的远山, 又绘水色, 写了澄清碧绿的水 . 处处渗透对济南冬天的喜爱、
赞美。
(三)重点问题
1、文章标题是“济南的冬天” ,文末一句是“这就是冬天的济南” ,为何“济南”与“冬天”位置互换?
答:因为二者的侧重点不同:标题写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天;后者则突出在冬天这个
特定季节里,济南特有的韵致,这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结,这样的结尾,既和开头“济
南真得算个宝地”相呼应,又点了题。抒发了作者的喜爱、赞美之情,给人以回味的余地。 (文末一句的作用)
2、修辞运用
(1)“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒” 。
“睡着”、“唤醒”运用拟人,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。
(2 )“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。 ”
“卧”字写村庄,写雪,赋予其生命和情感,传神地写出了村庄和雪的状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。
(3)“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢 ! ”
“不忍得”将水人格化,使水富有了
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