人教部编版九年级语文上册第六单元第24课 刘姥姥进大观园教案设计及导学案无答案.doc

人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《 刘姥姥进大观园》教案设计及导学案(无答案) 《刘姥姥进大观园》教案 一、教学目标 ①知识与技能： 疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和《红楼梦》。 通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。 ②过程与方法： 整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。 ③情感、态度与价值观 ： 认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体 会作者对社会底层小人物的同情。 学习重点： 疏通文意，了解情节，分析人物形象。 学习难点： 学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意”。 学法指导： 利用信息化技术希沃白板实现自主探究、合作交流。 二、教学过程 （一）导入 老师自带一本《红楼梦》进入课堂。 有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一9 / 1． 人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《 刘姥姥进大观园》教案设计及导学案(无答案) 场怎样的好戏。 （二）助学资讯： 借助希沃白板可以做名著解读的网页链接，这样有助于不同层次的学生了解的不同层次的内容。 1.作者简介：曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 2.作品介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说 ，又名《石头记》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 （三）检查预习 此环节，结合中考考试提醒，利用希沃课件白板中的“蒙层”功能出示正确答案，学生可以自己用橡皮擦揭晓答案，增加趣味性和神秘性。尤其是个别学生平翘舌部分，前后鼻音不分的可以在当堂教学中纠正，大家把握不清楚的可以现场书写汉字，然后跟读。 1、找出下列读音错误的一项（ ） 蓼溆（liǎo xù） 麈尾（zhǔ） 戗金（qiàng） 篾片（miè） 银箸（zhù） 砒霜（pī） 调停（tiáo） 撮弄（cuo;） 发怔（zhèng） 筵席（yán） 2、下列加点词运用错误的一项 调停：安排，处理。 撮弄：戏弄。 发怔：发呆。 促狭：爱捉弄人。 3.概括小说的主要内容。 9 / 2． 人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《 刘姥姥进大观园》教案设计及导学案(无答案) 刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。 一、 “笑”游大观园。 1.刘姥姥都游玩乐大观园的那些地方？见到了什么？ 此环节利用希沃白板5当中的添加图片超连接功能，将贾府的宏大场景用图片形式展示出来，学生看到之后视觉上有一个直观的感受，便于学生对于刘姥姥眼中贾府的理解，教学效果显著。 所住之地，所用之物，所吃之物。学生理解宏达奢华奢靡的生活。 二、 “笑”见众人。 1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了她们怎样的性格特点。 此环节利用了多媒体信息技术的视频播放功能，将学生直接带到贾府众人面前，欣赏你每个人千姿百态的笑，大大提升学生的课堂兴趣。学生在朗读的时候亦可模仿其笑。 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点； 探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点； 林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点； 惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点； 9 / 3． 人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《 刘姥姥进大观园》教案设计及导学案(无答案) 贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。 2.描写这些“笑”态有什么作用？ 众人