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[ 汇总 ] 小学规则意识的培养 小阿福圣贤 强强长得非常讨人喜欢，他走路时不小心被椅子绊了一跤，就非要把椅子 “打”一顿，叔叔吃了他的苹果，他要叔叔吐出来补好还他，这些稚拙的想法和举 动常常惹得全家哈哈大笑。强强在这种纵容的环境中长大，上幼儿园时，强强会在 上课时走来走去高声大叫，会为玩具与同伴打得不可开交。父母总想“树大自然 直”，孩子还小，人又机灵，大起来总会懂事的。上学后强强学习倒没什么问题， 但他的举动让老师大伤脑筋，作业本忘带、上课了他才想起要上厕所、一会儿又把 同学的铅笔盒弄坏。老师批评、家长打骂、同学的不断纠纷使强强对学习失去了兴 趣和信心，产生了“为什么大家都不喜欢我”的想法。 现在许多家长像强强父母 那样注重孩子的自由发展，忽视规则意识培养。而规则意识的缺失给一个人带来的 负面效应，会影响他们在今后工作生活中的表现，影响他们人际交往状态，进而影 响他们一生的幸福。 社会生活中的规矩和法律组成各种有序而稳固的系统，一个 人要在这些系统中生存，必须认同并遵守相应的规则，才能与系统产生和谐统一， 才能得到群体的承认和尊重，才能真正树立在群体中的地位和自尊感，否则就容易 受到系统的排斥而变得不快乐，感受不到自我在群体中的价值感和幸福感。如一个 从小不受约束的人，在群众中更容易受到挫折，他可能在幼儿园因抢玩具受到同伴 攻击、在小学因上课讲话屡受批评、在工作中因无视制度得不到好的评价 ,, 而这 些，往往不是因为不了解规则或故意违反规则，而是没有规则意识所造成的。所以 他们明明是自己不遵守规则而造成对自己和他人的伤害，却总是觉得世界对他不公 平，这样的人会感受到幸福吗 , 规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识 和体验，它主要表现在以下几方面。 1( 意识到每一种事物都有其自身的规律、秩 序和准则，这是不以人的意志为转移的，不可肆意违背。 2( 知道生活中有许多事 是可以做的，有许多事是不可以做的，人们只有遵守共同的行为准则才能愉快地相 处。 3( 当自己的需求与社会规则产生冲突的时候，能意识到应该对自己的行为作 适当的控制和调整。 4( 意识到许多规则是人为的、可变的，自己应该客观、灵活 地对待一些不利于自身发展的规则，积极、主动地争取更为宽松自由的发展空间。 规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。如何在生活情境 中帮助孩子逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，使孩子的个 性和社会性相得益彰，从而在社会中获得幸福的生活和感受，家长应做些引导。 1( 明确每一阶段的原则。 每一个人的行为准则都有三种界限，一种是绝对禁止 的，我们可以称之为“红灯行为”，像明显伤害他人、自身及环境的行为应予以制 止 ; 一种是完全可以做并且应该做，可称之为“绿灯行为”，如有利于孩子独立性 发展及符合公德利益的行为应该得到及时鼓励、支持和督促 ; 还有一种界于两者之 间，可根据具体情况和个人的价值判断灵活变动的，称之为“黄灯行为”。幼儿成 长的每一个年龄段，这三种行为都有不同的内容和范围。充分了解幼儿的年龄特点 和心理需求，在最原则、最必要、最具有可持续发展的层面上制定适合孩子能力和 兴趣特点的规则并且坚持不懈地加以强化，就能避免过多的约束和不适宜的放纵， 使孩子在规范的前提下获得充分自由的发展，从而达到个性自由与高度社会化的和 谐统一，形成健康的人格，这是幼儿获得幸福的前提。 2. 让孩子做有限的选择。 有个 故事，说两个点心店都卖面条，一个问顾客 : 面条里要不要放鸡蛋 , 顾客中有说 要有说不要 ; 另一个则问 : 放一个鸡蛋还是两个鸡蛋 , 顾客就选择一个或两个鸡蛋， 极少有说不要的。显而易见后者获得了更高的利润，其原因就在于他们引导顾客在 无形中接受了“必须选择鸡蛋”的规则，这种有限选择的方法对孩子的规则培养非 常有效，如果你想让孩子不在房间里跑来跑去，你就应该让孩子选择现在是看书还