《简单机械复习课》教学设计.docx

《第十二章 简单机械》复习课教学设计 一、背景和教学任务分析 《简单机械》复习是初三第一轮复习中力学部分的最后一个单元内容。本章内容复习利用 2 课时，第一课时主要内容为杠杆、滑轮，第二课时为机械效率。本节为第一课时，本着“从生 活走向物理，从物理走向社会”的学科特点，通过学生生活经验，在情景中分析和解决问题， 从而引导学生复习本章内容。 二、教学目标 【知识与技能】 1、知道杠杆、分类应用及杠杆平衡条件 2、知道定滑轮、动滑轮的特点及其作用 【过程与方法】 1、针对典型的作图，回顾杠杆五要素及分清省力和费力的道理 2、利用典型例题理解各种滑轮的特点 【情感态度与价值观】 通过对各种杠杆和滑轮的认识，体验物理知识和人们生活的密切关系 三、教学重点和难点 1．重点：杠杆的平衡条件、理解各种滑轮的特点及应用 2．难点：杠杆的动力臂、阻力臂作图 四、学习资料和器材准备 多媒体设备 五、教学过程 创设情景，引入课题】 你有什么办法能轻易的搬动重 500N的物体？ 【方法一：杠杆】 1） 什么是杠杆 看图,说定义 2） 杠杆五要素 学生看图，回忆杠杆五要素 例1.画出图中各力的力臂 例2.如图，12是力F2的力臂，在图中画出力 F2 0 AF 0 A F2 O 3）杠杆的平衡条件 请你算一算：当F!多大时才能撬起重为500牛的大石头？ 已知L 1 =1m,L 2= 0.2m 探究杠杆平衡条件的实验 4）杠杆的分类 种类 条件 好处 代价 实例 省力杠杆 动力臂大于阻力臂 省力 费距离 老虎钳、扳 子 费力杠杆 动力臂小于阻力臂 省距离 费力 镊子、 吃饭筷子 等臂杠杆 动力臂等于阻力臂 相等 力和距离两者都 不省也都不费 天平 注意：既省力又省距离的杠杆是没有的! 【方法二滑轮】 1） 定滑轮与动滑轮各自的特点 动画展示 问题：用这两种滑轮将500牛的物体匀速提起，所用拉力分别为多少？（不考虑摩擦和 滑轮重） 学生回忆，说出定滑轮与动滑轮各自特点 2） 定滑轮与动滑轮的实质 画图，指出定滑轮是一个等臂杠杆，动滑轮是一个省力杠杆 3） 滑轮组 用这些滑轮将500牛的物体匀速提起，所用拉力分别为多少？（不考虑摩擦和滑轮重为 20 牛） 若物体移动1米，则绳子自由端分别移动多少米？ C滑轮组的公式：F=G/n s=nh 4） 滑轮组的绕制 自由端绳子拉力方向已知类：从自由端绳子处入手，逆着拉力方向由外向里的绕线方法 承担物重的绳子段数可确定类：奇动偶定 由里向外 C:最省力：从动滑轮开始；个数不同：从个数少的开始 【方法三斜面】 1） 斜面的省力原理：FL=Gh 2） 生活中的斜面 六、练习 【A组：基础训练】 TOC \o 1-5 \h \z 1、如图所示的用具中，属于费力杠杆的是：（ ） 垃?台品喪 R-梱盖起孑 D?核桃夹孑 2、在“探究杠杆的平衡条件”的实验中： （1） 若在实验前出现如图1所示的情况，应将杠杆左端的螺母向 （填“左”或 “右”）调节，直至杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是便 于 . （2） 如图2所示，在杠杆左边A处挂四个相同的钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆 右边B处挂同样的钩码 个. （3） 如图3所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆 仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 （填“变大”、“变小”或“不变”）, 其原因是 . 图（1） SS⑵ 图⑶ 甲 3、作图：如图甲所示，是一个Z形杠杆，请在图中画出力F对支点0 的力臂L 过程中，弹簧测力计的示数将（ ) 过程中，弹簧测力计的示数将（ ) 每周一学校都举行升旗仪式，在升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐 上升。这是由于旗杆顶部有一个 滑轮，它能改变力的方向， 但 (选填“能”或“不能”)省力。 5在右图中，画出滑轮组的串绕方法，要求是：绳端往上提，重物往上升。并回答下列问题： (I )这个滑轮组有 段绳子承担物重，若绳端的拉力向上移动1.5m，则物体 上升 m 。 若物重G= 30N,摩擦及动滑轮重均不计，使重物匀速上升时，绳端的拉力 F= N o 若物重G= 30N,摩擦不计，动滑轮重为 G动=6N,使重物匀速上升时，绳端的 拉力F= N o 如下图所示，工人用240N的拉力，在15s的时间内，将重600N的建筑材料提 升到6m高的楼顶上，绳子自由端移动了 m,拉力做的功是 J,拉力的功率是 W 【B组：拓展延伸】 1、如图所示，杠杆始终处于水平平衡状态，改变弹簧测力计拉力的方向，使其从①一②一③.此 A ?逐渐变大 B.逐渐变小C. A ?逐渐变大 B.逐渐变小 2、图2中用一根细绳将杠杆 AOB在0点悬挂起来，并在B处挂一重物G,欲在杠杆上施加 最小动力F,使其在图示