新人教版数学一年级上册《认识图形(一)》优质课精品教案设计.doc

认识图形（一） 执教：宁波国家高新区新明中心学校 陈萍 教学目标： 通 学生 察、操作，使学生初步 方体、正方体、 柱和球。知道它 的名称，初步感知它 的特征，会辨 几种物体和 形。b5E2RGbCAP 通 看一看、摸一摸、搭一搭等 践活 ，培养学生的 手操作和 察事物的能力，初步建立空 念。 通 数学活 ， 学生感受数学与生活的 系。培养学生的合作意 、探究能力和 新精神。 教学重点： 直 方体、正方体、 柱和球 几种形状的物体和 形，初步建立空 念。 教学难点： 用 言正确描述并区分 方体、正方体、 柱和球的 物与 形，初步建立空 念。 教学准备： 多媒体 件、各种形状的 物（大小、 色各不相同） 、 形模型。 教学过程： 一、谈话引入 ：小朋友，你 喜 悟空 ？（喜 ！ ）瞧，他来了！ （出示 件） ： 悟空手里的法宝是什么？ 你 。 （金箍棒。）你 知道金箍棒是什么形状的 ？ 你 。 （ 柱。） ：今天， 悟空 你 来了一些礼物，快看！ （出示 件） 些物体又分 是什么形状的呢？今天 我 就来 物体和 形。 （揭示 ） p1EanqFDPw 二、动手探究，感知特征 （一） 物分 ，初步感知 1.提出要求 ：下面 小朋友 从盒中取出 些物体，先 一 有些什么？再 手分一分，把形状相同的物体放在一 起。好，开始！ DXDiTa9E3d 2.学生活 各小 在 的 下 行 物分 。 教 巡 。（提醒学生： 的。真棒。 了。 手分一分。 ） “你 是怎 分的？” 、“ 什么 分？” 3.小 反 ：各小 都已 分好了。表 ?? ，又安静有快。 在哪一 来 一下你 是怎 分的？ ： 有哪一 和它 分的是一 的？ 什么会 分？ ： 什么把它 分成一 ？ 估 学生会有两种不同的分 方法： 第一种： 的，方方的 正正的，方方的 像柱子一 的 的 第二种 方方的  像柱子一 的  的 4.揭示各种物体的名称，并板 。 教 根据学生的分 ，拿出形状、大小、 色、方位不同的 方体 物揭示名称“ 方体” ，并板 。依次 揭示正方体、 柱和球的名称。 RTCrpUDGiT ： 才小朋友 根据物体形状的不同，把它 分成了四 。 （出示表格）那么你 能 几个不同形状的 物体起个名字 ？（分 指名学生回答。 ） 5PCzVD7HxA （二）找一找、摸一摸、搭一搭， 一步感知特征 提出要求 ：我 再来看 方体、正方体、 柱和球又有哪些特征呢？ ：下面就 小朋友 自己 察桌面上的物体，也可以 手摸一摸、 一 ，你 有什么 ？开始！（学生活 ，教 巡 。 ） 2.学生反 ：各小 都交流好了。 来 一 ， 方体有什么特征？ （有六个面、上下一 、 的、不能 、方方的、每个面都是平平的??） ： 拿出一个 方体形状的物体 一下，能不能 ？ （小 ） ： 方体 的、有六个面、不能 。 ：那正方体有什么特征呢？ （方方正正的、不能 、每个面也是平平的??） （小 ） ：正方体方方的，它不能 。 ：我 接着看， 柱有什么特征？ （直直的、有两个面平平的、上下两个面是 的、可以 ??） ：它可以怎么 ？你可以 它 一 ？（ 学生示范，然后教 示范。 ） ：老 明白了。他的意思是 ，把 柱 横着放，能 ，是不是？上下放能不能 ？ （小 ） ： 柱它是直直的，上下两个面都是 形， 柱能 。 ：球有什么特征？ （都是 的，可以 。 ） ： 柱只能横着 ，而球能随便 。 你拿出一个球形状物体、一个 柱形状物体 看。 3、搭一搭 ： 才通 小朋友 的 察，我 了 方体、正方体、 柱和球的特征。下面老 想 小朋友 把 四种不同形状的物体放在一起拼一拼、搭一搭，看看你 有什么 ？ jLBHrnAILg （学生活 ，教 巡 。 ） ： 在 来 一下，你又有什么 ？ （球没有平平的面，不容易站 。而 方体、正方体、 柱都有平平的面，它搭起来比 牢固。 小 ：球没有平平的面，不容易站 。而 方体、正方体、 柱都有平平的面，它搭起来比 牢固。  ） 三、抽象图形，形成表象 抽象 形 ：如果老 把 些物体的形状画下来，你 ？如果 的画，大声 出它的名字！（出示 片， 学生 一 形的名称） 小 ：把 些物体的形状画下来，画出了 些立体 形。 是 方体、 是正方体、 是 柱、 是球。 建立表象 ： 在 小朋友 上眼睛，用你的小手比划比划 四种 形的 子。 （教 名称，学生想。 ） 形辨 ：接下来老 想跟小朋友 做个游 ，好 ？ 小朋友 根据老 出示的 形，指出相 的物体。准 好了 ？ ： 注意！ 各