2013年高考文综历史考试大纲解读和复习建议.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 2013年高考文综历史考试大纲解读和复习建议 一、考纲解读 与去年相比，2013年高考文综历史考试大纲没有发生较大的变化。因此我们可以认为，2013年的历史高考依然会在总体上坚持去年的考查思路，坚守高考命题改革的方向。那么，这个“考查思路”究竟如何理解？高考命题改革究竟会走向何方？笔者认为，我们应重点关注考试大纲规定的“考试范围”和“命题方式”两个方面。 考试大纲规定的“考试范围”并没有什么变化，这在一定程度上属于必然之举。在当下课程改革、“一纲多本”的背景下，教材日趋多样化，考试大纲对此不能不予以体现，也就是说高考考试范围已经没有一个明晰的边界了。这就是我们普遍感到新课标卷试题与我们所使用教材“脱节”的原因所在。当然了，这在一定程度上给学生的复习备考带来了负担：不知道考哪里，也就不知道自己掌握的知识是否到位。加上考试大纲“考试范围”部分内容以粗略呈现为特征，难以细化，因此其指导性不是太强，于是学生就会感到更加茫然。不过，这些状况恰恰给我们的复习备考带来了机遇：在“多本”的情况下，命题必须寻找不同教材的共同区域或者是真空区域，而这些区域恰恰是历史的主干知识所在。也就是说，我们只要掌握好主干知识，就能应对高考的要求了。 至于“命题方式”，主要涉及考试大纲“考核目标与要求”部分的“四个能力”要求，即获取和解读信息、调动和运用所学知识、描述和阐释历史事物、论证和探讨问题。简单来说，“四个能力”可以细化为：审题技巧，解读材料的能力，对史实认知与理解的能力，对历史事物特征、本质、规律的分析能力和论证能力。其中，对史实的认知与理解可以归为对前述主干知识的复习，而其他部分则关注学生的立论能力。考试大纲在表述上与往年相比没有多大变化，更加证明这“四个能力”的重要性，这也正是2013年高考的命题思路所在。 二、复习建议 要增强上述“四个能力”，我们就要在“史实、史论、史观”上下足功夫，还须在“审题、解读材料、立论”上做足文章，从主干知识、立论能力和史学探究三个方面着手提升自己的综合素养。 1.立足名词，把握主干知识。 在历史学科高考考试范围边界日趋模糊化的背景下，要特别强调掌握主要由历史名词和时间概念构成的主干知识，无论是应对基础试题还是较难试题，均如此。 例1 （2012?新课标文综卷?24）汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容，各地财产达300万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明当时（ ） A.政权的政治与经济支柱是豪强大族 B.政治权力与经济势力出现严重分离 C.抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施 D.经济手段是巩固专制集权的主要方式 本题所给题干主要涉及汉武帝时期设置的“刺史制度”这个名词，“豪强大族”是刺史监察的对象，“田宅逾制”和“财产达300万钱”是刺史监察的内容和监察评判的标准，“豪族被迁到长安附近集中居住”则是刺史监察的结果，所以做题的关键点就在于对“刺史制度”的解读。汉武帝建立刺史制度的政治内涵是加强中央集权，因此对此题的理解就转变成了对“中央集权”的认识。从四个选项来看，和“中央集权”密切相关的只有C项和D项，而D项中的“经济手段”并不符合题干材料中“刺史制度”的内涵，故排除，答案只剩下了C项。在逻辑关系上，C项“缓解土地兼并”正是“中央集权”的外延组成部分，而“抑制豪强”又通过“刺史制度”和“中央集权”挂钩。让我们再回过头来看A项，“政权的政治与经济支柱是豪强大族”与“抑制豪强，强化中央集权”逻辑相反，因此排除；再看B项，“政治权力与经济势力出现严重分离”也不符合“中央集权”主旨，且不符合汉武帝时期的基本史实，也应排除。由此例可知，以历史名词为基点，对试题所给材料与结论的逻辑关系的把握就会比较准确，做题的正确率也会有较大提高。 例2 （2011?新课标文综卷?25）图4是依据《隋书?食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出（ ） A.长江流域经济水平总体上高于黄河流域 B.河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 C.黄河流域的丝织业迅速发展 D.长江流域经济发展相对稳定 本题考查的名词主要是“货币”，解题的关键在于理解不同种类货币与经济发展水平之间的相关度。一般来说，所使用主流货币越趋向正规化和虚拟化，则表示该区域内经济发展状况越健康或者水平越高。从本题所给示意图的图例可以看出，题中所涉主要有三种货币：铜币、金银和绢帛。相比较而言，以绢帛为货币是比较原始的商品经济，以金银等贵重金属为主流货币则意味着该地区经济发展的商品性不够充分或者是经济波动较为剧烈，而以铜币为主流货币则是该地区商品经济相对发达的表现。由此可知，