学困生转化情况记录范文表.doc

学困生转化情况记录表 长岭镇中心小学 一年级五班 张桂华 班主任  班级  姓名  性别  年龄  ? 张桂华  一年级五班  史文彩  女  8  ? 学 困 生 基 本 情 况 分 析 家庭情况 父：务农  母：务农 ?情况 该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇 到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老 分析 师的帮助、表扬。对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。 ?转化过程 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经及措施 常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。 二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境 ?转化 经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将 作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。 效果 班主任  班  姓名  性  年  ? 桂  一年 五班  王金超  男  8  ? 学 困 生 基 本 情 况 分 析 家庭情况 父： 母： ?情况 （ 1）受家庭 境影响，没有养成良好的学 和学 度， （ 2）心理原因，缺乏自信心， 分析 （ 3）学生的基 非常差。 ? 化 程 一、加 家校合作，随 掌握学困生 化情况老 与学生家 采用多种方式 行沟通 及措施 二、找准突破口， 步提高。 三、在班上确立“一帮一”学 小 ， 心助人的同学与他 伴， 造良好的学 境。 四、定期 行相关知 的 ： 算、解决 字?? ? 化 算能力基本上达到正确，但在解决 上会出 不正确。在考 中成 很 不理想，但是比 以前有了明 的 步。学生的 写 以前也有了 步。但 效果 是成 是有待 一步的提高。 班主任 班级 姓名 性别 年龄 ? 张桂华 一年级五班 翟文宇 男 8 ? 学 困 生 基 本 情 况 分 析 家庭情况 父：务农 母：务农 ?情况 分析 ?转化过程 及措施  有个性，很难管。自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说， 毫无纪律可言 ；他不仅回答问题不举手， 会做与上课无关的事情； 上课时不认真听，学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。 通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人严格 管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此 前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。 针对翟文宇的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应 该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。 就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本 上得到了改正。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。 ?转化 我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。并叮嘱父母给予指导，毕竟他 的基础比较差，双管齐下。果然，此后他开始很认真的学习，几次考试进步 效果 很明显，我也及时给予表扬他，这样一方面可以调动他参与的积极性，另一 方面也可以促使他上课认真听讲， 尽量弥补他的损失。 他学习上比以前努力、 刻苦了，书写认真了，看着他的变化，对比着他以前的种种，很难相信这就 是那个曾经让我时时牵挂、时时担心的学生了。 班主任  班级  姓名  性别  年龄  ? 张桂华  一年级五班  史伟旗  男  8  ? 学 困 生 基 本 情 况 分 析 家庭情况 母亲在幼儿园上班，家庭情况很好。 ?情况 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏 惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。害怕数 分析 学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。 ?转化过程 1、培养后进生的自信心。 只有树立起后进生的自信心， 我们的转化工作及