人教部编版七年级历史上册教案：第3课 远古的传说教学设计.doc

人教部编版七年级历史上册教案 第三课 远古的传说 教学设计 课题 第3课远古的传说 单元 第一单元 学科 历史 年级 七 学习 目标 1、知识与技能： 炎黄部落联盟大败蚩尤；炎帝、黄帝的发明创造；尧舜禹禅让制度；大禹治水 2、过程与方法； 通过了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力以及归纳、概括的能力。 3、情感、态度与价值观： 认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发爱国情感，增强民族意识。 重点 黄帝对人类作出的贡献； 难点 “禅让制”的含义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 学生观看《女娲补天》视频，导入中国古代的传说 观看视频，思考问题 提高学生注意力，增加学生兴趣 讲授新课 一、炎黄联盟 中华文明上下五千年，我国古代流传着哪些有关人类起源的神话与传说？传说中的人物都有谁？ 我国古代流传着有关人类起源的神话与传说，如“盘古开天地”、“女娲补天”、“后羿射日”等，也有关早期社会的很多传说。其中，炎帝、黄帝等是最为著名的传说人物。 1、时间： 距今约四五千年，中国进入部落联盟时期。 相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在东方，蚩（chī）尤领导的部落力量很大。 黄帝：姓姬，号轩辕氏。著名的部落首领，被后人尊为华夏族的祖先，是中华文明的创始者。 炎帝：炎帝姓姜，号神农氏。他教民农耕，是农业生产的创始人。同时还是医药之神，“尝百草之滋味，一日而遇七十毒” 。 蚩尤：上古时代九黎族部落首领，神话中的武战神。蚩尤已经学会用铜冶铸兵器，战斗力强大，传说他有兄弟八十一人，武器装备精良，并能呼风唤雨。后来他被奉为兵主，战神，受到华夷各族的共同祭祀。 2、阪泉之战： 黄帝与炎帝是住在黄河流域的两个部族，他们因争夺地盘发生战争，黄帝联合一些部落在板泉打败炎帝，最终以黄帝获胜而告终。两大部落结成联盟。 3、涿鹿之战 炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战，黄帝部落运用能辨明方向的指南车，在战鼓的激励下冲锋陷阵，最终打败蚩尤，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。 二、传说中炎帝和黄帝的发明 1、 炎帝的发明：炎帝部落主要活动于陕西渭河流域。 炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，首创耒耜，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，学会煮盐，教人们通商交换，制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。 2、黄帝的发明：黄帝，姓公孙，名轩辕。 黄帝时期已能建造官室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，学会炼铜，并发明了弓箭和指南车。仓颉发明文字，伶伦编出乐谱，隶首发明算盘。黄帝的妻子嫘祖擅长纺织，并会缫丝。 远古传说，反映出当时的社会发展水平。考古学者在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地，发掘出水井、蚕茧和丝织品、原始骨笛、船型陶壶等。这些发现，印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。 尧舜禹的禅让 读材料，思考什么样的人能够成为部落首领？ 帝尧……仁德如天，智慧如神。接近他，就像太阳一样温暖人心；仰望他，就像云彩一般覆润大地。他富有却不骄傲，尊贵却不放纵。他能尊敬有善德的人，使同族九代相亲相爱。同族的人既已和睦，又去考察百官。百官政绩昭著，各方诸侯邦国都能和睦相处。 舜的父亲瞽叟愚昧，母亲顽固，弟弟象桀骜不驯，他们都想杀掉舜。舜却恭顺地行事，从不违背为子之道，友爱兄弟，孝顺父母。他们想杀掉他的时候，就找不到他；而有事要找他的时候，他又总是在身旁侍候着。 禹的为人，办事敏捷而又勤奋，他的品德不违正道，他仁爱之怀人人可亲，他讲的话诚实可信，发出来的声音自然地如同音律，动作举止自然地可为法度，乃至重要规范准则都可从他身上得出。他勤勉肃敬，可作为人所共遵的纲纪。 德才兼备,以身作则,没有特权,是社会的公仆。 “禅让”是怎么回事？ “禅让”的含义—原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。 2、“禅让”制的特点： 通过部落联盟会议民主推选出来 首领没有特权 3、“禅让”制的标准： 选贤任能 大禹治水 方法：用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入手 精神：坚持不懈，人定胜天，公而忘私等（三过家门而不入） 尊称：禹治水有功，得到民众爱戴，被尊成为“大禹” 学生思考，讲述神话传说故事 学生勾画相关内容，进行了解 学生总结阪泉之战与涿鹿之战的内容 学生勾画相关内容 读材料，思考问题 学生根据课本内容进行总结 培养学生的发散思维 培养学生的总结概括能力 培养学生分析史料的能力 培养学生总结概括能力 课堂小结 这堂课我们一起了解了大量远古传说中关于中华文明起源的传说。通过本节课的学习，我们知道了炎黄子孙、华夏儿女的历史渊源，从尧舜禹身