名著阅读教学设计[共3页].docVIP

名著阅读教学设计 教学目标： 指导学生运用读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法阅读长篇名著。 教学重点： 1、明白平时课外阅读时存在的误区。 2、掌握几种阅读方法并能运用到实际的学习过程中。 教学内容及步骤： 一、向你推荐— — （由校园石板刻字“让读书成为习惯”引入话题：） 我读过的一本好书? ? 二、和你讨论— — （一）、平时所选择的读物和方法是什么，存在什么片面之处？? ? 1、误区一：热衷读休闲 误区二：追踪读流行 误区三：寻章读妙句 误区四：专心读习作 2、提供相关策略 （1）对策一：辩明关系，提高认识 — — 一是流行与需要的关系。二是名人与名作的关系。三是消遣与求知的关系。 四是引用与积累的关系。五是习作与杰作的关系。 （2）对策二：广泛涉猎，因人而异— — 基础扎实、各方面发展平衡的，要在自己的爱好方面再多读 一些书，争取有新的超越； 各方面发展不平衡的， 要读弥补知识缺陷， 争取达到全面发 展。 （3）对策三：多读名著，陶冶身心。 3.选择阅读方法 1、浏览与精读2 、作记号 3 、摘录4 、拟提纲5 、写体会 6 、 补后续? ? 三、和你分享— — 1.阅读下面有关《鲁滨孙漂流记》故事情节的叙述，按要求作答。 a ．鲁滨孙舍弃安选的生活，多次航海冒险。 b．有一次，由于遭遇 土耳其海盗的劫持，他历尽艰险逃了出来。 c．不料，当船航行到大海 上时，遇上大风暴，巨浪将船打翻，唯他幸存。 d．他被海浪抛到一座 荒无人烟的海岛上，在那里度过了 28 年的时光。 ①情节有误的是第 句。原著的情节是 ( 概 述) 。 ②在荒岛上，鲁滨孙靠什么创造了生存的奇迹 ?请概括说明。 (1) ①b鲁滨孙在巴西经营种植园，当上了庄园主。 因缺乏劳 力，他再次与人合伙远航，去非洲贩卖黑奴。 ②他以艰辛的付出、惊人的毅力、乐观的精神、超人的智慧创造了生 存的奇迹。 2．阅读下面名著中的两段文字，回答后面的问题。 【甲】他想不到做官，发财，置买产业；他的能力只能拉车，他的最可靠的希望 就是拉车； 非买上车不能对得起起自己。 他一天到晚思索这件事? ? 有了车就足 以抵得一切！ 【乙】青春胜利了。 A终于没有死于伤害。这是他在第四次死里逃生。整整躺了 一个月之后，苍白消瘦的 A已经能够勉强站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。 （1）【甲】段中的的“他”是 ，从这段文字可以看出他的最大梦想 是 。 （2）【乙】段中的“他”是 ，出自小说《 》。他此 次病未痊愈， 便向团省委书记提出恢复团籍和 的要求，体现了他 坚定的信念和献身精神。 2．（ 1）祥子拥有一辆自己的车（或：买一辆属于自己的车、买车） （2）保尔· 柯察金（或：保尔）钢铁是怎样炼成的 回（铁路）工厂