归园田居教案.docx

《归园田居》教案 教学目标： 1、了解田园诗的特点，体会诗人的田园情怀。 2、有感情地朗读并背诵，品读诗歌的意象、意境。 3、培养健康而高雅的审美情趣和积极的生活态度。 教学重点： 1、熟读成诵，体会诗人厌恶官场、热爱田园的情感。 2、赏析描写田园的语言，感受美丽的田园风光和质朴的生活情趣。 教学难点： 培养学生通过揣摩语言、想象画面、体味情感来鉴赏诗歌的能力。 教学方法： 诵读、讨论、点拨 教学工具： 多媒体、 PPT 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、回顾旧知，设疑导入 同学们，中国古代诗歌浩瀚如海，内容丰富多彩，包罗万象，其中，山水田园诗有如一簇翻腾跳跃的浪花。 诗人们以山水田园为审美对象， 把细腻的笔触投向静谧的山林和悠闲的田野， 借以反映现实、抒情言志。那么，谁是第一个写田园诗的人吗 （陶渊明）我们在初中就学过 《桃花源记》、《五柳先生传》、《饮酒》和《归园田居（其三）》，现在一起来背一背《归园田居（其三） 》！（学生齐背）最后一句陶渊明说，即使夕露沾湿了我的衣服也不可惜，只要不违背自己的心愿。他的心愿是什么（弃官归田）从 官场到田园，这是一段怎样的历程呢今天， 我们一起学习陶渊明的 《归园田居（其一）》，感受他的田园之旅，自然之行。 （板书课题）二、检查预习，巩固基础 1、言简义丰，往往饱含着作者的思想感情，想象丰富，语言凝练，节奏鲜明，音韵 和谐。今天我们的主要方式是反复朗读，深入体会。 朗读目标：音读——读准字音，读准节奏；意读——读懂意象，读出画面；情读 ——读入情感，读出体验。 2、全班齐读课文：（教师点评字音和节奏） 少无 俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野 ，守拙归  。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳 后檐，桃李罗堂前。 远人村，依依 里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树  。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在 笼里，复得 自然。 三、品读诗歌，赏文析情 （一）猜读标题，梳理思路 一般来说， 标题是解读诗歌的一把钥匙。 因为大多数标题往往包含了内容、 题材或情感等重要信息。“归园田居”，即回归到田园中去生活， 这个标题可以引起我们思考什么问题呢（板书：为何而归从何而归归向何处归后怎样） （二）研读开头八句 1、默读开头八句，想想：这几句写出了官场怎样的特点诗人主要运用了什么修辞手 法表达了怎样的感情 学生发言，教师点拨：表现了官场禁锢身心、没有自由、没有活力的特点。 （注意“适俗”“误落”“尘网”“羁鸟”“池鱼”等重要词语，联想到官场中追名逐利、阿谀奉承、八面玲珑、尔虞我诈、勾心斗角、投机取巧） 他把官场比作 “尘网”，突出官场像一张尘俗的罗网， 把自己比作 “羁鸟” 和“池鱼”， 令人联想到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” ，说明失去了适合自己生长的环境而痛苦的状况，间接表达了对官场的厌恶、对田园的向往。 （ “误落尘网”表达厌倦与追悔，重音在“误” ，语调要低沉；“羁鸟池鱼”流露出痛苦与思恋，语速稍慢） 2、同时，诗人也有情感的直接表达， 我们读出来了吗起句中 “性本爱丘山” 中的“爱” 开篇明志，不仅奠定了全诗的感情基调，而且说明了“为何而归”的根本原因——天 性使然。（“性本爱丘山”表明心志，语气要坚定）哪一个字直接概括了诗人的天性呢 当世人沉醉于喧嚣、争斗、虚伪的官场，陶渊明却“开荒南野际，守拙归园田” ，可 见他天性朴拙，喜爱自然，追求本真。 （“守拙归田”要读出醒悟与坚定） 3、我们齐声朗读开头八句。 （三）研读中间八句 1、陶渊明挣脱了官场的羁绊，回归到了怎样的田园呢我们先把中间八句所写的田园 景物标记出来，（方宅草屋、堂前檐后、远村墟烟、狗吠鸡鸣） ，诗人把这些景物组合 成一幅田园山水画。这幅画美吗你感受到了怎样的美 学生 言，教 点 ： 美在清新淡雅。 人 取了方宅、草屋、 柳、桃李等景物，都是 家常 的景 象。十余 方宅，八九 草屋， 人运用白描手法，用最 的笔墨勾勒出 家住所 及周 的常 景色，表达了住所 陋但是非常 足的心情。 美在生机 。“ ”是“遮盖” ， 写出了屋后 柳成 ，遮 炎炎夏日，仿佛 人感到清幽凉爽；“ ”是“ 列排 ”，房前桃李芬芳、 春 秋 的景象如在眼前。 无生命的房屋和草木似乎 得富有生机、情意 。 美在静 和美。美在 朴平常。?? 2、“ 人村，依依墟里烟。狗吠深巷中， 桑 ”四句描写了怎 的 家生 活 景， 根据景物及其特征 行合理想象，用自己的 描 出来。 点 ：天色 晚，夕阳的余 映照着 的青山，山脚下稀疏的村落 、 。几 炊烟 升， 人 从田 作 来，一家人 坐。深巷中 来了几声狗叫，桑 上雄 打着 。人 安居 ，其 融融。 写景 句的 析方法：象——特——情——