母鸡教学设计[共5页].docVIP

基本信息 课题 人教版小学语文四年级上册《母鸡》 作者及 工作单位 丰台小学——马晓琴 教材分析 《母鸡》 是义务教育课程标准实验版小学四年级语文第五单元的一篇讲读课 文。这篇课文采用对比的手法， 首先写作者对母鸡的讨厌， 然后在对母鸡保护精 心照料小鸡雏的细致传神的描写中， 情感也发生了彻底的变化， 由讨厌到不敢再 讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。 学情分析 四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。 四年级的学生已经初步掌握了基本的 阅读方法， 有了一定数量的语言积累， 初步形成了较为稳定的阅读习惯。 从思维 发展的角度来看， 四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段， 在阅 读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中， 敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、感受作者对母鸡的情感经历。 4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 教学重点和难点 教学重点： 1、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 2、突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。 教学难点： 1、学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 2、突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。 教学准备 多媒体、提前布置学生预习课文 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、动物是我们人类 的朋友。古今中外， 许多作家妙笔生花， 回顾动物的特点， 一、谈话激 趣，揭示课题 为它们写下了一篇 篇生动的文章。 同学 们说一说本单元所 学生们交流发言 激发学生的学习 兴趣。 体会作者们对动物的喜 爱，从而引发对 《母鸡》 的特点的探究，激发学 学课文中动物的特 生学习的兴趣。 点。 2、揭题并板书。 3、介绍作者资料 二、初读课 文，感知课文 内容。 1、用自己喜欢的方 式读课文， 要求读准 字音，读通句子。 2、出示本课重点词 语。 3、了解作者对母鸡 的情感态度。 1、按要求读课 文。 2、指名认读、齐 读方式认知词 语，理解词意。 本文情节简单，课前 也要求学生预习，对词 语、词意，由学生自己 思考完成，充分调动学 生学习的积极性，体现 教育以人为本的思想 1、请你们根据老舍 加强学生对过渡段 三、学习课 先生对母鸡的两种 截然不同的情感态 1、一向讨厌 的记忆：这一段是两种 不同情感的过渡，叫过 文，感悟感情 的变化 度快速地把课文分 为两大部分。 2、第四自然段为什 不敢再讨厌 2、讨论、反馈 渡段，起着承上启下的 作用（也就是总结上文， 引出下文。）在这里主要 么要分到第二大段， 是为了引出下文，所以 有什么理由？ 分在第二大段。 1、我们带着问题来 学习课文。 先请大家 默读 1－3 自然段， 想：老舍先生为什么 1、找出相应的段 讨厌母鸡？ 落，语句。 四、学习第一 部分 2、母鸡的叫声有什 么特点？ 3、老舍先生观察母 2、概括 叫声讨厌 欺软怕硬 引导学生感受作者 对母鸡讨厌的情感，以 及讨厌的原因。为下文 鸡十分细致， 不但通 拼命炫耀 的不敢讨厌做了铺陈。 过具体的事去写母 3、我一向讨厌母 鸡，还通过三种不同 鸡 情况下母鸡的叫声 去写，都是为了说明 什么？ 1、为什么后来不敢 五、学习第二 部分 再讨厌母鸡了呢？ 让我们带着问题一 起来学习课文前面 4 －7 自然段中的一些 感人的具体事例。 2、学完了母鸡带养 1、负责、慈爱、 小鸡雏的一些感人 勇敢、辛苦。 事例，你知道母鸡为 2、不敢讨厌就是 什么是一位伟大的 喜欢。 母亲呢？你知道母 3、交流喜欢之外 亲为什么是英雄 的情感：尊敬、 吗？ 敬佩、感动、震 3、难怪作者说：“我 撼? ? 不敢再讨厌母鸡 了。”这个时候，作 者对母鸡只是不再 讨厌吗？作者对母 鸡还产生了什么样 的情感？ 它负责、慈爱、勇敢、 辛苦，因为它有了一群 鸡雏。它伟大，因为它 是鸡母亲。一个母亲必 定就是一位英雄。这三 句都是在写母鸡有了鸡 雏后身上散发出的母 爱，从而引导学生体会 母爱的伟大，认识到天 地之间所有母亲都是英 雄。并感悟作者用“不 敢”来表明自己对母鸡 情感的变化，“他”此 时已不是简单的喜欢， 而是对母爱的一种纯 洁、神圣的尊敬，是情 感的升华。 1、学了《母鸡》一 课，你想到了谁？你 想到了妈妈关心你 的哪一件事 2、小鸡雏们有一个 伟大的母亲， 我们每 个人都有这样一位 伟大的母亲， 点滴之 恩，当涌泉相报，把 你最想对妈妈说的 话用一两句话写在 书中的空白处， 回家 说给妈妈听吧！ 生异口同声“妈 妈。 讲述妈妈为我们 做的点滴。并整 理所说内容，以 文