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语文轩——《项链》公开课教案 项链公开课教案 [ 教学目的 ] 体会小说精巧的构思,理解曲折的情节；品味欧享利式的结尾,学习文章留空的艺术手法 [ 教学重点 ] 鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力 [ 教学课时 ] 一课时 [ 教学步骤 ] 阅读课文,熟悉小说情节.（课前完成） 完成对文章结构的梳理.　这篇小说的构思可谓精巧,在我们学习的重点之中.要欣赏小说的结构艺术,应该注意从以下三方面入手,看情节安排,看线索贯穿,看铺垫伏笔,其妙在何处. １、（学生速读三分钟）抓线索,理情节 请柬 借项链 丢项链 赔项链 识项链（发现真相） ２、这个情节过程是如溪水般平缓还是如峰峦般起伏？它的波折体现在哪里呢？ 情节曲折 扣人心弦 玛蒂尔德经历曲折..起先,玛蒂尔德在婚姻上的失意,似乎已经使她陷入了绝望的逆境.但是,教育部长举办舞会的请帖,使她似乎步入了顺利的境遇,舞会上她大出风头,眼看就要踏上成功的道路.不料乐极生悲,丢失了项链,玛蒂尔德再次坠入了厄运,以致为项链断送了自己的青春.板书:逆境――顺境――逆境 玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折:玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活,但看到请柬却流泪,此一波；后来有了体面的衣裳,反而更不安、忧愁,此又一波；借项链时,左右为难,此又一小波,最后心满意足为一大波,情节也完整了. ３、出示诗歌:“天生一只又一只,三四五六七八只,凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万石.”（明伦文叙题苏东坡百鸟归巢图） “一片一片又一片,两片三片四五片,六七八片九十片,飞入芦花总不见.” 清无名氏《冰雪诗》） 说明:这两首诗前三句都平淡无奇,最后一句却是奇峰突起,化平淡为神奇,诗意的大逆转给人以特别深的印象.这种大逆转类似于欧享利式的结局,它们的共同点是出人意料,合乎情理,《项链》的结局也是如此. 恰当铺垫 合情合理 有人认为“作者在结尾才说出项链是假的,是耍了一个花招,欺骗读者,你同意这个说法吗？请具体说说理由？提问:从文章的内容看,大家不难理解出人意料,可说它是合乎情理的,有什么根据吗？ 有.三处:佛来思节夫人答应得非常爽,甚至没有一句叮嘱的话. 送还时,佛来思节夫人没有打开盒子. 珠宝店里只卖出盒子. 【文章贵曲忌直,波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人,但情节的设置也应合乎事理,不能脱离实际,这样才是真正的好作品.不然,生编硬造,出人意料,却不合乎情理,如天外来客,就成了荒唐,不会有什么审美价值,也必将遭到人们的唾弃.对于文学作品,无论是长是短,都须遵循四字真言:合情合理.】 戛然而止 耐人寻味 ４、分析、鉴赏结局的空白 听到佛来思节夫人的惊叹之后,玛蒂尔德会有什么样的心理,她有可能改变自己的虚荣心吗？ 请同学门展开思维的翅膀,想象一下故事将会怎样发展？…续写结尾．． 我们想象丰富,新意迭出,可作者却戛然而止,不再往下写,这是为什么？ 如我们所熟悉的《踏花归去马蹄香》,画者只画了一个人骑着马,马蹄起落处,有几只蝴蝶绕着马蹄翻飞,足以表现出骑马踏花的情景.然而,若是真画一个人骑着马践踏花丛,那不但失却了美感,失却了趣味,而且也表现不出那个“归”字的含义了.又如《蛙声十里出山泉》,若不是几只小蝌蚪在涧溪中顺流游动,又怎能十里之外听得见青蛙的鸣叫?畅游的小蝌蚪是实,但