沁园春雪课堂笔记.pdf

沁园春 雪 一、写作背景 这首词写于 抗日战争前夜 。1936 年 2 月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河， 开赴抗日的最前线。渡河前，恰逢大雪。 面对祖国的大好河山， 满怀战胜敌人的 坚强信念 ，毛泽东豪情激荡的写下了这 首以“雪”为题的壮丽诗篇。 二、探讨朗诵，理解课文内容 1. 这首词分上下两片， 各用了什么 表 达方式 、写了什么 内容 ？ 上片：重在写景——北国壮丽的雪景； 下片：重在议论、抒情——纵论历史 英雄人物。 2、作者在 写景 时有没有按照一定的顺 序进行？ 总————分 总写北国雪景——“北国风光，千 里冰封，万里雪飘。 ” “千”“万”，写出了雪景的广阔、 意境开阔、气魄宏大。 前三句把读者引 入一个冰天雪地、广袤无垠的世界。 3、哪个字 在上阕中起到了统领下文 的作 用? “望”字。在古诗词中，这叫“一字 领起”，俗称“领字” 。一般上下阕各有 一个。 4 ．那么，“望”字在文中领起了哪几句 话?作者抓住 哪些具体的事物 来写的 ? ①“望”字统领——从“长城内外” 到“试比高”。 ②具体事物——长城、大河、群山、 高原。 “望”是领字，读时应稍顿，后边 几句应带有“喜悦、赞美”之情去读， “欲与天公试比高”应读得有豪情、有 气魄。 5、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试 比高”赏析 动态描写，运用比喻、拟人的修辞 手法，把山比作银蛇，把原比作蜡象， 化静为动，生动形象的写出了山的逶迤 曲折，高原的奔腾耸动，将冰雪覆盖的 群山高原写得生机勃勃，生动活泼。 “欲”把山、原，人格化，生动形 象的写出了他们雄心勃勃的精神风貌和 竞争活力。 5 、诗人并没有满足于对眼前雪景的描 写，而是进一步想象 雪后天晴 的景色， 试找出相关句子？这是实景还是虚景？ 从哪字看出来？ “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 ”从 这句起，作者转入了想象， 想象雪后晴 日当空的景象，呈现出一派新的气象， 表达出作者对雪后美景的由衷赞美。— —-- 虚景 “须”——等到 上阕共分三层： 第一层——总写北国的壮丽雪景； 第二层——具体描写北国雪景，展现祖 国山河的壮丽； 第三层——写雪后天晴的壮丽景色，这 是想象，是续写，表达了作者对祖国大 好河山的热爱之情。 1、作者是怎样将 上阕的写景与下阕的议 论有机结合 起来的 ?( 从文中找出 承上启 下 的句子） “江山如此多娇，引无数英雄竞折 腰。” 承接上文，总括上阕的写景，对“北 国风光”作总评。 “引”字引出下面评论 的内容，祖国山河如此壮丽美好，使得 古往今来无数英雄人物为之倾倒。 2、作者对这些英雄又是怎样评价的呢 ? “惜秦皇汉武,, 射大雕” 作者在评论这些帝王时又用了哪个 领字 ? “惜” 3、结合原文与你自己的理解，体会一下 这个“惜”字都有哪些意味 ? A、“惜”中含褒 ，肯定秦皇、汉武、 唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上 的英雄，而且是无数英雄中的杰出者， 他们具有雄才大略，对中国历史的发展 都有过巨大的影响。 B、“惜”字含有贬义 ，委婉的批评这 些英雄的不足 ，他们不擅“文治”，在政 治、思想、文化方面建树不多，个人的 才华也有缺陷。 C、“惜”中寓志，蕴含后来者居上的 气概，以及超越历代英雄人物的坚定信 心。 4 、诗句“俱往矣，数风流人物，还看今 朝”应怎样理解？ 这