一曲胡笳救孤城(教学设计).doc

PAGE / NUMPAGES 34一曲胡笳救孤城 （第十册） 关于教学设计 【教学目标】 1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。 2、能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。 3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。 4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。 【教学重难点】 1、通过推敲“冷月“、“荒漠”、“凄厉”等词，感受孤城凄凉的情境、刘琨愁绪万千的心境。 2、通过与匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比，引发并感受匈奴人的思乡之情，明白一曲胡笳的魅力。 【教学准备】 多媒体 【教学过程】 一、激发感情，揭示课题 1、师：同学们，我们中国有着五千年的历史文化，有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的缩影。我们三年级学的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆、负荆请罪。今天老师又给大家带来一个成语：闻鸡起舞。谁知道这个成语的意思？ 2、简介刘琨：他是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精通音律，曾创作了《胡笳五弄》。 3、师：今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。（出示课题：一曲胡笳救孤城） 4、读课题，认识胡笳乐器 请一位同学来介绍一下。 胡笳是我国古代北方民族的一种乐器，也是匈奴人最喜欢的一种乐器。它类似笛子。民间又称潮尔，冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。 5、一读课题，我们的脑海中马上会出现这样一个问题，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这个谜底。 说明： 课题的揭示解决这样几个问题：从成语“闻鸡起舞”引入，认识主人公刘琨；认识胡笳这个乐器，知道它是匈奴人喜欢的乐器。 二、整体感知 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、正音：并州刺史、边塞 3、课文中的词语你们都理解了吗？让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗？ （1）这是个四字词语，经常形容十分拥挤或包围得十分严密，好象连水都不能泄出。 （2）听两段乐曲声，能用文中的哪两个词来表示？ （3）世代流传的美谈。 依次出示：水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话 4、概括课文主要内容 故事发生在（西晋），主人公是（刘琨），选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。 一曲胡笳救孤城 水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话 同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。 5、阅读史料 故事发生在西晋，这就是西晋的地图。这块区域就是并州，这是晋阳城，就是现在的山西太原。这块就是匈奴活动的区域，这就是主人公刘琨，他精通音律，创作了《胡笳五弄》。 6、齐读第一小节 说明： 整体感知部分旨在拉近学生与文本、与故事背景的距离。无论是词语的理解；课文主要内容的概括；史料的阅读，都争取在有限的时间里让学生尽快地进入文本。 三、研读课文 1、了解背景 理解“孤城” 师：从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢？学生自由回答，对，这只是字面上的意思，那么这座城“孤独”在哪里呢？从课文中找一找。 出示：几天过去了……粮食在减少。 师：原来称晋阳城是“孤城”有这样几个原因（师生共同概括）：援军未到、兵力减弱、粮食减少。“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。想一想文中告诉你，刘琨失去哪些援助？（联系第二小节学习） 2、得到启发 吹起胡笳 （1）这一切的一切怎能不让刘琨着急呢？让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。同学们，你们看到了什么？（我们看到了“月亮”“沙漠”……）这番景色在刘琨的眼中可和你们不一样，是怎样的呢？读读课文，找找句子。 出示：刘琨凝视远方……长啸。 （2）学生找出“冷”、“荒”。同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的？ 作者用的词虽然简单，但用意却十分深刻。的确，连日来，援军未到、兵力减弱、粮食减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。这番景色其实就是刘琨的心情写照。 你想，面对这一切，刘琨会想些什么呢？ 出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。 刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想：（ ），禁不住发出一声声长啸。 （3）刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法，也是句子中省略号省略掉的部分。让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中，来读一读吧。 （4）个别读、朗读指导，给予点评 （5）男生读、齐读。 （6）这是一声声凄厉的长啸，刚才我们学过凄婉这个词，能不能说凄婉的长箫？辨别：凄婉带有婉转，形容乐曲声。而凄厉带有尖锐的意思。指导朗读。 我们也可以理解这是一声声（