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2016 年三年级数学第六册教学计划
一、班级情况:
三年级共有 5 个教学班,我任 3 班的数学课。本班有学生有 67 名,其中男生 40 人,
女生 27 人。同学们对课程学习和课堂常规等各方面基本上已适应。由于一部分学生来自农
村打工的家庭, 家长的文化水平以及对子女的要求存在着较大的差异。 有部分学生的学习习
惯和行为习惯较差, 大部分学生在课堂只停留在认真听, 缺少主动参与的意识和习惯, 一部
分学生上课纪律涣散,课堂上随意说话, 做小动作。作业不能按时完成,个别学生经常不做
家庭作业。
我是上学期最后时刻接手的这个班,所以针对这些现象,本学期数学课上的不仅要内
容丰富多采,形式多样,富有吸引力 ; 而且还要培养学生对数学课的学习兴趣,让学生置身
在其中,树立学生学好数学课的信心,养成良好的学习习惯和行为习惯。
二、教学思路:
1、让学生在生动具体的情境中学习数学。 教学中, 要充分利用教科书的内容组织数学
活动。俗话说: 良好的开端是成功的一半。 情境的设计一定要突出趣味性、 简洁性、 思考性,
要能将学生引领到自主探索中去。 另外,还可以根据教学内容自己设计一些学生感兴趣的数
学活动。
2 、引导学生独立思考与合作交流。 要相信学生有自主学习的愿望和自主尝试的兴趣和
能力, 要理解教科书的设计意图,敢于放手, 要把握学生的具体情况, 给予适当的帮助和指
导。
3 、重视口算,加强估算,鼓励算法多样化。口算和估算在日常生活中有着广泛的用,
是一个人数学素养的重要表现。 在教学中, 一方面要充分利用教科书, 另一方面要结合生活
中的实际问题,有意识、不失时机地培养学生的口算和估算的意识与技能。
4 、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 在日常教学中, 要多从学生身边挖数
学问题,鼓励学生去解决,达到学以致用的目的。
三、学困生的转化和尖子生的培养:
学困生的转化
本班学困生普遍存在口算能力差,解决问题不会分析。面对以上情况,准备采取如下
转化措施:
1、课上充分调动学困生的学习积极性, 多留心观察他们,提一些有针对性的问题,让
他们回答。
2 、课堂练习中,督促他们认真完成,遇到不明白的地方要大胆问。
3 、采取一帮一、一对红的措施,共同进步,共同发展。
尖子生的培养
1、课上除完成课堂作业外,给他们留一些有难度、 有深度的问题,进一步拓展他们的
思维能力。
2 、发展他们的智力因素,开发非智力因素,多举办课外活动。
3 、开展争做小老师活动,每周利用一节课的时间让他们展示自己。
四、课程目标:
( 一 ) 知识与技能
1、结合生活经验,认识年、月、日,了解 24 时计时法。认识小数和分数。
2 、掌握三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算技能。 会计算简单的小树、 分数加
减运算。
3 、感受平移、旋转的现象,会计算长方形、正方形的面积,获得初步的测量 ( 包括估
测) 、识图、作图等技能。
4 、对数据的整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能。
( 二 ) 数学思考
1、能用语言和数描述现实世界中的简单现象。
2 、在对平移、 旋转现象的认识和长方形、正方形面积公式的探索过程中,发展空间观
念。
3 、初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比。
4 、在解决问题的过程中,能进行有条理的思考。
( 三 ) 解决问题
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