《一棵小桃树》名师教案..pdf

《一颗小桃树》名师教案 核心素养： 1. 语言建构与运用 赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法。 2. 思维发展与提升 理清思路， 了解小桃树的成长过程及作者的情感变化过程； 理解作者追求人 生美好理想的勇气和信念。 3. 审美鉴赏与创造 了解学习托物言志的写法。 4. 文化传承与理解 了解桃花在中国文化中的寓意，了解文革。 教学建议： 1. 文章结构清晰，可指导学生关注过渡语句，自主阅读，梳理文章结构，概 述小桃树的生长过程。 2. 继续学习状物抒情、托物言志的写法，指导学生学习“状物”的技巧。 3. 文中某些语句含义深刻，可联系作者青少年时代的经历，帮助学生理解。 教学目标： 知识目标： 1. 正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化 的过程，理解散文情景交融的写法。 能力目标： 品味文中的细节描写， 加深对文章的理解； 学习本文托物言志的 写法 情感目标： 理解重点句段的深刻含义， 了解作者追求人生美好理想的勇气和 信心。 课时安排 ：一课时 教学重难点 ： 1. 品味文章中的细节描写和富含哲理的语言 2. 引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨 教学方法 ： 1. 朗读教学法。 朗读是领会文章情致的最好方法。 在反复朗读中引导学生感 受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。 2. 合作教学法。小组探究质疑并交流。 3. 讨论点拨法。 4. 品读鉴赏法。 课前准备 ： 学生：预习“读一读，写一写；查阅有关贾平凹的生平，课外阅读他的其它 作品。 教师：充分利用远程教育资源，向学生推送作者的其他作品。 教学流程： （一）情境导入 师：（开场白）推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事， 原以为我们早已忘记， 然而蓦然回首时却不经意地发现， 原来他们并未随风消散， 而是一直深藏在我们心底。 今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事— —《一棵小桃树》 。 （二）默读课文，学习生字词 1. 学生在默读中勾画出生字词，教师将学生易错的字写在黑板上； 2. 指名学生注音，其他同学纠错，教师正音。 忏悔 （chàn） 倚 (y ǐ) 窗 摇撼 (h àn) 颤(ch àn) 抖 孕(y ùn) 育 撂在 (li ào) 蓄着(x ù) 服侍 (sh ì) 赤裸 (lu ǒ) 矜 (j īn) 持 （三）整体感知，理清条理。 1、快速默读课文，注意文中表示时间或能提示结构的词语，想一想：文章 是分哪几个部分写的呢？（相机学习插叙的叙述方法） 第一部分（ 1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文。 第二部分（ 2）：描写眼前风雨中的小桃树。 第三部分（ 3—8 ）：回忆小桃树及我的经历。 第四部分（ 9— 14）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。 2 、请同学们再次认真默读课文，看看自己能否发现有价值的问题，在文 中做上记号。 （学生自主勾画，质疑） 3 、交流梳理 教师根据学生提出的问题，加以梳理，按“有关小桃树”和“有关作者”加 以分类，将学生提出的问题简要写在黑板上。 （有些简单的问题，可以启发学生 相机顺势解决。） 学生可能想到的问题： A. 有关小桃树： 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（学生整体感知小桃树的成长经历， 对小桃树的生存环境及命运有初步的了解。 ） B.有关“我” （1) 文章哪些地方表现出我对小桃树的深情？ （2 ）我为什么关注和爱护小桃树？ （3 ）小桃树带给我怎样的启迪？ （四）品读感悟，了解“小桃树”