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小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
年级
班 时间
实验类型 分示 (V )
演示:(V )
实验名称
研究杠杆的秘密
实验器材:
杠杆尺、钩码
猜测:
杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程:
左边(阻力点)情况
右边(用力点)情况
用力情况
钩码数
(个)
阻力点到支点 的距离(格)
钩码数
(个)
用力点到支点的 距离(格)
1、 省力;
2、 费力;
3、 不省力也不 费力
1
1
1
1
不省力也不费力
1
2
1
2
不省力也不费力
2
1
2
1
不省力也不费力
2
2
2
2
不省力也不费力
2
1
1
2
省力
4
1
1
4
省力
4
2
2
4
省力
3
1
1
3
省力
3
2
2
3
省力
1
3
3
1
费力
2
3
3
2
费力
2
4
4
2
费力
1
4
2
2
费力
2
2
4
1
费力
观察到的现象或 实验的结果:
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆;用力点 到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆;用力点到支点的距 离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力;
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
班 时间
2011.9.13
实验类型分示:(^ )
实验名称
小杆秤的研究
实验器材:
自主小杆秤、钩码
猜测:
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程:
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码,比较秤盘挂绳到提绳,提 绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化,结合杠杆的原理解释这一现象。改 变提绳的位置继续做实验,我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重 就会越大。
观察到的现象或 实验的结果:
秤盘内放的钩码数量越多,秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长,但 是秤砣的重量并不需要增加。
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.15
实验类型
分组:( )
演示:(V )
实验名称
轮轴作用的实验
实验器材:
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴
猜测:
轮轴能够省力。
实验过程:
将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是 我们用力的大小。试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轴上的钩码数量在做实验。
轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的个数
轮上钩码的个数
我们的发现
2
1
省力
4
2
省力
6
3
省力
10
5
省力
观察到的现象或 实验的结果:
轮上挂的钩码比轴上挂的少,但是仍能保持平衡,说明轮轴可以省力。
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.15
实验类型
分组:( )
演示:(V )
实验名称
轮的大小对轮轴作用的影响
实验器材:
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴
猜测:
轮轴越大越省力。
实验过程:
将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是 我们用力的大小。试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轮在做实验。
轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表
轴上钩码的个数
更大轮上钩码的个数
我们的发现
3
1
轮轴保持平衡
6
2
轮轴保持平衡
9
3
轮轴保持平衡
观察到的现象或 实验的结果:
改变轮的大小,轮越大,轮轴越省力。
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.16
实验类型
分组:( )
演示:(V )
实验名称
定滑轮作用实验
实验器材:
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测:
定滑轮不能省力。
实验过程:
用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任 意挂上一些钩码,当绳子平衡时,两端的钩码数相同。然后用测力计做相 同的实验,比较测力计的数据与钩码的力大小。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发
1
1
平衡
定滑轮
不能省
1
2
向右倾斜
2
2
平衡
3
3
平衡
2
3
向左倾斜
观察到的现象或 实验的结果:
定滑轮不能省力,但是可也改变用力方向。
评定等级:
指导教师:
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.16
实验类型
分组:( )
演示:(V )
实验名称
动滑轮作用实验
实验器材:
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测:
动滑轮能够省力。
实验过程:
用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提,动滑 轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力(N
用动滑轮提升重物的力(N)
我们的发现
4
2
省力
6
3
省力
8
4
省力
2
1
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