开放教育本科英语写作问题与对策修.doc

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 开放教育本科英语写作问题与对策 以电大开放教育为依据 摘 要：开放教育是实现一校多区和校际资源共享的理想途径，是职前和职后想沟通和衔接的有益探索，是教师教育学历与非学历一体化的重要实验，是网络教育和传统教育相互构建混合学习模式的重要切入点。本文主要论述开放教育本科英语写作问题与对策，首先论述了本研究的研究背景和基本思路，接着对对调查结果作了分析，最后在对调查结果教学讨论的基础上提出了解决开放教育本科英语写作中出现的问题的对策，即要转变学习观念、转换教师角色以及加强课程资源和服务支持体系建设，以期对提升开放教育本科英语写作教学水平提供自己的一点思考。 关键字：开放教育；写作；调查；对策 一、研究背景和基本思路 （一）研究背景 开放式教育是一种新型的教育模式，是满足高等教育大众化和适应现代化的教育方式，英语本科教育是开放式教育的重要组成部分，是中国大学英语全新的专业英语教育。本文关注研究开放教育本科英语写作中存在的问题和对策，具有重要的现实意义。英语写作在语言教学中的作用不言而喻，英语写作是综合运用英语知识，进行书面交际的技能。尽管英语写作非常重要，但是却被认为是费时最多，收效最慢的一门课程，一直是英语教育中最容易忽视和效果最差的一环。本文通过对开放教育英语本科教育写作学习者各种变量进行调查，通过对比分析，发现问题，解释该群体学习英语的写作现状，在此基础上探求新的教学模式，以期提高英语写作质量，为开放教育本科的英语教育提供借鉴。 （二）基本思路 本文对某电视大学参加开放英语本科的写作学习者展开调查，主要通过实地调查和问卷调查的方式进行，对这些写作学习者随机进行问卷调查。同时，结合座谈等其它方法，提升调查的科学性。问卷主要调查学习这的学习策略、学习背景、学习评价、学习服务支持体系等方面，以求得到系统化的调查结果。 二、对调查结果的分析 （一）学习者背景情况 通过调查发现，参加开放教育英语写作学习者年龄跨度角度，以女性居多，绝大部分分布在各个行业，大部分已经参加了工作，分布在社会的各个部门，其中60%以上的通过全日制院校获得专科文凭，其它的通过别的也大多获得了专科文凭，他们除了来自英语专业以外，还有很多是理科、文科及其其它学科，专业分布较广，大多写作学习者的实际工作和英语关系不是特别密切，但是对英语写作重要性的认同率非常高。根据上面的分析我们可以看到，调查的学习群体情况比较复杂，从其它专业转到英语本科学习的比例较高，这就造成相当一部分学习这不能接受全英语授课，另外给英语教材的编写造成了一定的难度。这个群体学习英语一般是为了提升自身的职业竞争力，尤其是在经济发达地区，更多的写作学习者愿意学好英语，他们深感知识经济和学习化社会的到来，为了迎来更好的发展，他们迫切希望学好英语，而要学习好英语，就必须提升英语写作水平，而事实上他们的各项技能中英语写作的能力也较薄弱，职场和社会的竞争的加剧成为他们学习英语的直接动力。如果通过开放教育提升本科生的英语写作，进而提升自身的职业竞争力，是教育工作者和开放教育写作学习者十分关心的问题。 （二）学习者学习策略情况 通过调查我们发现，虽然部分学习这能过做到预习相关的学习内容，但是能自己制定学习计划的学习者并不多，由于各种原因，课后复习的比例也很低。在课堂上，很多写作学习者主动性差，部分能参与课堂小组活动，但是更多的写作学习者对学习小组不感兴趣。写作学习者所表现出来的态度和教学方式以及写作学习者的学习观念有关，学习者的参与意识有待加强。 写作学习者由于自身的基础限制，大部分对完成学习任务都赶到困难重重，但是有一部分写作学习者已经开始注意这方面的问题，开始利用背诵词汇、大量阅读等方式弥补自身的不足，故而大部分学习者都能完成教师布置作业。另外，写作学习者在碰到词汇问题时，更多的求助于电子辞典，写作学习者很少使用网络资料，在写作遇到困难时，写作学习者更乐于求助同学的，完成写作后也乐于和其他人交流经验。 （三）学习者学习评价情况 传统教学模式学习评价多由教师来完成，写作学习者认可教师在学习评价中的权威性，对教师、小组、自己合作的评价模式了解不多，他们最喜欢的写作方式是改正写作错误，大多认为写作有助于写作能力的提升，教师适当的给予指导是写作成功的关键，评阅作文比不评阅更等提高写作学习者的写作能力。另外，对于布置的作业，大部分学习者能及时浏览并顺利完成。 三、讨论与对策 从上述的分析调查分析可以看出，开放教育本科英语写作的现状不用乐观，存在很多问题亟需解决。教育部门和教师应该提供更好的学习支持服务和教育资源，写作学习者在注入学习评价、学习策略、学习观念方面还存在很多问题。要改进上述调查中出现的问题，应该从转变学习观念、转换