人教版新课标五年级下册《冬阳童年骆驼队》说课稿教.docVIP

人教版新课标五年级下册《冬阳童年骆驼队》说课稿教 《冬阳?童年?骆驼队》说课稿 一\说教材 《冬阳·童年·骆驼队》是人教版小学语文第十册第二单元的一篇精读课文，是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课文围绕着骆驼队，为我们勾画出一幅幅记忆深处的童年印象。整篇文章语言平实、质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。本组教材以童年为专题，训练重点是感受童年生活的美好，领悟文章的一些表达方式。依据学段特点，遵循儿童的认知规律和本组课文训练重点确定本课教学目标为： 1、认识3个生字，会写9个生字，正确读写“优质、咀嚼”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 根据教材分析和教学目标，结合学生的知识储备情况，我确定本课的教学重点是理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情。教学难点是领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 二、说教法 新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。为了达成以上的教学目标，根据新课程理念，结合本课的教材特点，我主要通过朗读感悟法和情境教学法，在自主反复阅读中，让一幅幅充满童趣的画面浮现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来的别用风味的童年乐趣。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导，让学生体会乐趣的同时，领悟课文的表达方法 三、说学法 教给学生学法正是实现叶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教的目标，所以我指导学生运用勾画圈点法，对课文的关键词达到感悟和理解，以达到理解课文主旨的目的；采用自主、合作、探究的方法，挑选自己最感兴趣的片段，品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。 四、说教学程序 为把教学目标落到实处，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时的主要任务是初读课文，学习生字新词，品读几个主要的描写骆驼的镜头，体会骆驼给童年生活带来的乐趣和作者对童年生活的怀念.。第二课时的主要任务是领悟作者的表达方法，进行迁移练笔和拓展阅读。 下面，我着重说说第一课时的教学。为了达到本课时的教学目标，我主要从四个环节进行教学，分别是一、创设情境，引入课题；二、自读感悟，梳理事件；三、深入阅读，品味童年；四、吟诵课文，回味童年。 （一）创设情境，引入课题 《教学艺术论》强调：课堂教学的成功与否，从根本上取决于教师能否在最短的时间里充分调动学生学习的积极性和主动性 。上课伊始，我先 播放歌曲《童年》，营造出淡淡的怀旧情思，让学生畅谈童年做过的趣事，再深情过渡：“一个人，一所房子都能引起我们对童年时光的回忆，不同的时代有着不同的童年生活，那些回忆将是我们珍藏一生的财富，今天我们来看看台湾女作家对童年的记忆。”由此，将学生引入课文的情感空间。 （二）自读感悟，梳理事件 1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 2、说说课文写了作者童年时的哪些事情，朗读相应的部分。 3、让学生针对字词质疑，重点指导“咀嚼“的读音和写法。 4、再读课文，觉得最好玩、最有趣的部分多读几遍。 （新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，在这个环节里，我设计了三个阶梯式的朗读训练，层层递进，使学生每次亲近文本都有所收获。学生在穿梭文本之间的同时，学会了生字新词，梳理了文意，从而为深层次的学习奠定基础。） （三）深入阅读，品味童年 1．学习“学骆驼咀嚼”的片断 ①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。 ②全班交流: （1）、请同学们认真读一读，你感受到了什么？ （ 2）、紧扣“你从哪些字词感受到作者看得仔细？”这个问题来展开探讨，同时穿插朗读训练。引导学生\抓住三个“那样”“磨来磨去，冒，沾”等词语体会作者看得很细微。抓住“我看呆了，自己的牙齿也动了起来。”感受作者看得很入神。 （3、）顺势让学生齐读段落，并追问：想想你还仿佛看到了什么？（这里，我想让孩子们看到的不仅仅是骆驼咀嚼的样子，更重要的是，边上还有一个