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商南县农村幼儿园转岗教师语言教育论文 商南县农村幼儿园转岗教师语言教育论文 关键词： 商南县,转岗,幼儿园,语言,农村 商南县农村幼儿园转岗教师语言教育论文 介绍：随着我国教育的发展，幼儿园师资严重匮乏，在很多幼儿园都存在着由中小学转岗到幼儿园的教师，他们的加入为幼儿园注入了新鲜活力。但由于部分幼儿教师缺乏必要的专业训练与培养，对幼儿教育中存在的特性把握不足，容易造成一定的教学偏差，进而无法达到合理的教学目标达成。针对这个问题，本文从语言教育的角度出发，在分析 商南县农村幼儿园转岗教师语言教育论文 详情： [ 论文：.lwlwlw.] 随着我国 教育的发展，幼儿园师资严重匮乏，在很多幼儿园都存在着由中小学转岗到幼儿园的教师，他们的加入为幼儿园注入了新鲜活力。但由于部分幼儿教师缺乏必要的专业训练与培养，对幼儿教育中存在的特性把握不足，容易造成一定的教学偏差，进而无法达到合理的教学目标达成。针对这个问题，本文从语言教育的角度出发，在分析了商南县农村幼儿转岗教师语言教育现状的基础上对其可行的优化方案进行分析，并对其优化体系的后续推广与意义进行系统的论述。 一、农村幼儿转岗教师语言教学能力现状 在商南地区，广大农村也采用了小学或中学教师转岗的方式来补充幼儿教师的不足。在实际的操作过程中，能够及时且有效的解决部分地区幼儿教师匮乏的现状。同时，由于部分转岗教师缺乏必要的教学能力，尤其是对幼儿阶段学生心理与行为状态的把握不系统而造成了一定的问题。在语言教学能力方面主要表现为如下几个方面： 1. 自身语言素质较差 部分转岗教师拥有多年的教学经验。从积极的角度来看，多年的教育经验能够使其更好的完成教学目标，布置教学任务；从消极的方面，多年的教学经验在一定程度上限制了转岗教师的语言广度，使其语言思维限定在一个有限的范围内，对于新知识以及新教学体系存在一定的不适应。 2. 教学方式不适应 部分转岗教师由于缺乏必要的幼儿教学经验与相关的专业培训。在教学的过程中无法与幼儿进行有效的沟通，进而降低了教学的质量。同时，由于幼儿的心理与行为特征存在明显的年龄划分，因此在对于知识的理解与知识的把握方面与传统教育中存在很大的差异。部分转岗教师无法对此种特征进行有效的把握，而采用传统的教学方式又无法收到较好的教学效果。同时，部分转岗教师由于对基于激发学习兴趣、培养学习能力的幼儿语文教学体系不了解与不认同也是造成教学目标无法达成的主要原因之一。 3. 教学目标不明确 根据幼儿教师的语言教学大纲我们可以发现，在针对幼儿语言教学中对幼儿欣赏文学作品能力以及早期阅读能力的培养是十分重要的。此两种能力可以作为幼儿对语文产生兴趣的基本出发点与基本能力范畴。在针对这两个特性进行教学的过程中兴趣与能力是并重的。而在实际的教学过程中我们发现，部分转岗教师对学生能力的培养存在忽视的现象，而仅是针对教材内容进行讲授。这是幼儿语言能力缺失的根本原因，也容易造成幼儿后续学习过程中对语言教学的抵触情绪。 二、农村幼儿转岗教师语言教育能力优化对策 根据上文的分析我们可以发现，现阶段转岗教师语言教育能力还存在一定的不足。此方面不足主要表现为自身语言能力不足、对教学方式不适应以及对教学目标不明确等三个方面。针对存在的三个问题本文认为可以从如下三个方面入手来提高农村幼儿转岗教师语言教育能力： 1. 展开岗前培训，引入考核机制 在转岗教师的选择以及上岗之前需要进行具有针对性的岗前培训。岗前培训应该与幼儿教学内容以及教学特点相结合，充分的考虑幼儿的心理与行为特征，对教学过程中可能遇到以及可能存在的问题进行合理的预判，并形成相应的教学规范。 2. 深化教学改革，优化教学模式 在教学的过程中转岗教师应该通过对幼儿的观察来对幼儿的心理行为状态特征进行把握。进而通过不断的教学改革来迎合学生兴趣的发展，同时对学生语言能力的培养起到积极的作用。从具体的改革手段来看可以从如下几个方面入手：首先，此阶段幼儿对于集体活动是存在一定的依赖与倾向的。针对语言教学中文学作品欣