小学四年级语文《三顾茅庐》第二课时教案.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《三顾茅庐》第二课时教案 四年级语文教案 教学过程： 同学们，上节语文课张老师带大家初步学习了课文《三顾茅庐》，今天这节课我们带大继续学习课文《三顾茅庐》。――学生读题：三顾茅庐 一、复述词语，把握全文 1．出示词语： 刘备、张飞、关羽、诸葛亮 疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人 群星纷争、三分天下、最后取胜、统一中国 （1）还认识这些词语吗？你能读正确哪一组就读哪一组？生自由读。 你发现了什么？（a、这些都是课文中主人公的名字；b、这些都是写隆中景色的词语；c、这些都是写诸葛亮策略的词语） （2）一起读这三排词语。你发现了什么？（把这些词语连贯地说出来就是文章的主要内容。） 2．选几个词语说说课文的主要内容。 二、欣赏美景，感受“才华” 过渡：通过预习我们知道，刘备两次前往隆中拜访诸葛亮都没有见着，于是他带着关羽、张飞第三次来到隆中。你看！ １．欣赏美景 出示图文 冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 （１）这是一个怎样的地方？“秀丽宜人”（生自由说） （２）美在哪里？里面写了哪几样景物？（松林、溪流、竹林） （３）积累词语： （4）这里的景色的确秀丽宜人，连起来读好这句话。 过渡：诸葛亮就住在隆中的卧龙冈，这是一条怎样的山冈？ ２．感受“才华” 出示图文 ａ、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 （１）读这句话 （２）什么叫做“蜿蜒起伏”？看图做手势理解。 （３）在这句话中，作者把什么比作什么？ （４）作者把蜿蜒起伏的山冈比作卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还因为什么？ 过渡：诸葛亮真的就是一条腾飞的卧龙吗？他真的很有能耐吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。 ｂ、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 什么叫“茅塞顿开”？（本来不明白，现在一下子明白过来。） 能使迷茫中的刘备茅塞顿开，这样的策略一定很高。我们也有过茅塞顿开的时候吗？有了这样的体验一定能把刘备的话读好。生读。 过渡：后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说mdash;mdash; ｃ、我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（１）你们发现什么？这三个句子有什么相似的地方？（都是比喻句） 三、分析“言行”，感受“尊重” （一）语言 1．自己读课文第二自然段，思考：张飞说些什么？刘备说些什么？分别是怎么说的？ 2．交流。 （1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！” a张飞嚷了什么？读。 b为什么嚷？(两次去都没见着，憋了一肚子气。再者，刘备是一方诸侯，诸葛亮是何许人也，值得我们一而再，再而三地去请？) 什么心情？（烦躁） c 他怎么嚷？谁来像张飞一样嚷一嚷？自己先练练。谁来做一回猛张飞？ 过渡：听来张飞的话，刘备是怎么说？ （2）刘备生气地说：“你一点儿也不尊重人才，这次你就不要去了！”点出“生气”。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。 （3） 只要抓住了张飞和刘备说话时样子的词就能把这两句话读好。