《观察一种动物》教学设计最新.pdfVIP

3 、《观察一种动物》 【教材简析】 在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物 进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征， 指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到 工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引 入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲 养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第 4 课 《给动物建个 “家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节， 进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。 【学生分析】 学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。 一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它 的样子有些害怕，不敢触碰。 一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察 工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运 动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步 化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。 【教学目标】 科学知识目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。 2 ．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲 避危险等。 3 ．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行 中留下黏液痕迹。 科学探究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进 行观察和记录。 2 ．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。 科学态度目标 1 1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2 ．培养认真细致、实事求是的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 【教学准备】 学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。 教师：课件、班级记录单。 【教学过程】 一、课前准备 1．提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。 2 ．布置过程。 （1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？ （2 ）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同 学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。 （3 ）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。 二、引入 1．谜语导入。 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？ 2 ．画一只看到过的蜗牛。 从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于 蜗牛你有哪些发现？请你说一说。 画一画看到过的蜗牛，并展示作品。 三、仔细观察蜗牛 教师强调观察要求。 每一个小组把蜗牛 “请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。 教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。把观察到的蜗牛的 样子仔细地画在活动手册的方框中。 2 四、观察蜗牛的应激反应 （学生进行观察研究，教师重在巡视指导） 1．教师帮助没有准备蜗牛的小组。 2 ．指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用 方法。 3 ．学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。 4 ．在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？ 五、交流汇报 学生汇报，教师记录班级记录单。（以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、 口等） 六、观察蜗牛的运动 1．情境创设：同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。今天我们观察的 蜗牛，它也和同学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但我们可 要做文明观众，观察时要保持安静。 2 ．讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我 们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。