最新诗词《沁园春长沙》教学设计.docVIP

最新诗词《沁园春长沙》教学设计 教师们在进行授课前应该怎么样的去准备好适合自己的课堂教学的教学设计呢?学生才是学习的主体,老师只是要引导学生学习,而不是要显示自己的才学.下面是小编网络整理的诗词沁园春长沙教学设计以供大家学习参考. 诗词《沁园春长沙》教学设计 【导学创意】:采用点拨式教学法,在学生阅读和朗读的过程中,提出问题,通过问题的跟进,加强阅读理解,把握诗歌主旨.通过提问,让学生学会鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧,把握诗歌鉴赏的规律.让学生通过探究时代背景或写作背景来理解毛主席诗词的思想感情.通过齐读和默写填空来加强识记,强化语言学习. 【教学课时】共3课时. 【教学重点】鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧. 【教学难点】分析自然巧妙的过渡. 【教学班级】奈曼实验中学高一188班 第一课时 【教学目标】 1.对照注释阅读全诗,做夹注. 2.朗读比赛,看谁读得又准,又有感情. 3.把生字写两遍,然后集体听写. 4.提问:上下片的内容有什么不同?所写意象有什么特点?上下片有什么联系?共同抒发了诗人怎样的思想感情? 【教学重点】目标3. 【教学关键】上下片是怎样过渡和联系的. 【教学时间】45分钟. 【实施目标】 1.给10分钟时间,对照注释自由阅读全诗,做夹注. 2.找两名同学(男女生代表各一名)朗读比赛,看谁读得又准又有感情,教师计分,并纠正朗读中存在的问题.(5分钟左右) 3.给学生5分钟的时间,让学生在本子上把生字写两遍,然后抽查作业,主要看准确性和字体. 4.用5分钟时间集体听写,交听写作业. 5.提问:上下片的内容有什么不同?(预设:上片主要写景,下片主要写人)所写意象有什么特点?(程序:让学生先找出所写意象,看修饰语或具体描写,说出这些景物、人物有什么共同特点.)(预设:景物 生机勃勃;人物 意气风发.)上下片是怎样联系的?(预设:引导学生把上片写景和抒情的句子分别画出来,然后给写景的句子划分层次,找出描写的具象,分析特点.认识由概括到具体的描写方法,指出 看 有总领下面具体描写的作用.小结:作者从概括到具体描写,为我们描绘了一幅壮丽的、充满生机的湘江秋色图.)那么,面对着这样壮丽的山河,作者的心情如何?(预设:让学生对照注释解读后三句── 一个 怅 字,写出了作者当时由沉思到激昂慷慨的心绪.)作者想到了什么?(预设:寥廓江天,苍茫大地谁来主宰?即对国家前途命运的深深忧虑,可见毛主席当年博大的胸怀.)当时,作者为什么会想到这个问题?(让学生看背景资料)(预设:当时,正是1925年,革命运动正蓬勃发展.但中国大地正处于军阀混战时期.作为有抱负的革命青年,他怎么能不思考这个问题呢?他也在斗争之列,那时候,五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动.干得挺出名,被称为 农民运动的王 .)(10分钟左右). (布置课外作业1:查阅资料,看毛泽东同志在1925年左右,都做了哪些革命工作.)提问:那么,从全词看,作者有没有对这一问题做出回答?(预设:让学生朗读下片,预习下片内容,并留作业.) 反馈练习:一/5页:朗读并背诵这首词,注意把握情感和节奏.(5分钟左右) 教师强调课外作业和预习内容.(二分钟左右). 【板书设计】 沁园春 长沙 毛泽东(1925年) 上片(上阕):写景 壮丽、充满生机的湘江秋色 下片(下阕):写人 (特点) 第二课时 【教学目标】 1.背诵10分钟.(散背与齐背,并找一名同学课堂背诵,检测整体背诵水平) 2.听写句子,交作业.(5分钟左右) 3.检测第一课时作业(口头儿回答).(5分钟左右) 4.从上下片联系的角度,鉴赏过渡句和下片意象描写,分析词人寄寓其中的思想感情.(5分钟左右) 5.在整体感知词意的基础上,鉴赏词的语言.(10分钟左右) 6.欣赏《沁园春 长沙》的书法作品,与同学交流心得.(5分钟左右) 【教学重点】 1.背诵、默写,在整体感知词意的基础上,分析过渡句和下片的意象描写,理解词人的思想感情. 2.进一步鉴赏词的语言. 【教学关键】分析过渡句和下片的意象描写,理解词人的思想感情. 【实施目标】 1.散背5分钟,齐背两遍.检测背诵. 2.书面听写带生字的句子,交作业. 3.检测第一课时作业(口头儿回答). 预设:这一时期,在长沙,他组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校,文化书社和湖南自修大学,参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀活动.特别是创办了《湘江评论》,成立了马克思主义研究